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1、班主任工作之我见 高田小学：蔡建忠班主任是班级的管理着、组织者和引领者。班主任工作关乎学校的发展，是学校开展工作进行管理的依据与支撑。作为教书育人的教师，争当班主任勇挑重担，是工作上的一种挑战，同时更是作为教师的另一种幸福。作为一线教师的工作者，一直以来的工作中，再面对当前班级管理的现状，不断触发了我对班主任工作的再思考。固然，受文化背景，环境条件，家庭教育以及班额差距等因素影响着班主任的工作。但这只是客观存在的。更重要的是班主任的管理理念和策略选择，相信这才是决定班主任工作成效的关键。“教是为了不教，管是为了不管。”以学生自主，教师主导，让心灵感应心灵，用尊重赢得尊重。营造民主、和谐、安全、
2、宽松的班级气氛，彰显团结、友善、互助、积极、上进的良好舆论，构建每一个学生作为班集体不可或缺的一份子，形成对班集体的认同感、归属感和荣誉感。让学生行动起来，参与进来，以班为家，爱班顾家，大胆放手让学生自我管理、自我教育、自我发展，充分培养他们自主和主动发展的意识。这一切又紧紧依赖于班集体发展目标的引导，班级民主公约的弹性规定，班干部的骨干带头作用，威信班委的严格优选。工作中始终坚持“以人为本，德育为先”的理念，树立榜样，让身边的榜样可亲可近可学。通过正面教育积极引导，做到相信学生，理解学生，爱护学生，言行一致，言出必行。用教师高尚的人格和良好的素养感染学生。用耐心、关心、爱心和真诚呵护学生。采
3、取多鼓励少批评，多反思少抱怨的方式和心态去评价学生，激励学生，包容学生。记得曾有那么一句话，“给学生一个鼓励，他将会给你一个满意的惊喜。”现在我更加深信不疑。“严格、尊重、宽容”更是班主任工作中不可缺失的必要原则，更是班主任工作有效开展的有力保证。严格而不严厉，尊重而不放纵，宽容而不纵容。一切工作都要以爱为前提，落实在细节处。用心关爱，以爱换爱，才能对班集体收到长远的实效和促进其长足的发展。正所谓“爱是最好的教育”。班主任工作在时间线上推进，班集体学生在自主管理中成长。除班级常规工作管理抓落实外，还要倾听班委们对班集体管理中的得失，经验与问题，积极组织引导召开好主题班会，鼓励全员参与，采取由班
4、委主持，民主争议的方式，以期达成班级发展共识，化解矛盾，消除纠纷，疏导非正式群体，转化学困生、“问题生”。在此基础上，共同提出下阶段进一步的班级发展方向和奋斗目标。要切实管理好学生，以促进班集体健康而富有活力的发展，具体工作中当然还离不开学生家长。家长是孩子的监护人，是学校的合作者、参与者和促进者。通过家长会的形式就班级管理进行交流达成齐抓共管、相互配合的共识，形成合力。通过家访、校讯通等方式，动态实时关注每一位学生，以及时发现，及时沟通，争取在第一时间把问题处理解决。同时进一步因材施教，并相机调整改进管理方法和加强措施力度。班主任工作是一项任重道远、亦有苦有乐的工作。是培养学生正确人生观、价值观的重要窗口。只有在接下来的工作中不断反思、加强实践，创新工作思路，优化管理策略，吐故纳新、兼容并蓄，用心工作、用爱管理，才能真正不断的适应班主任工作的新要求，在富有实效的前提下更加有声有色地开展。愿与同行们共勉共进。