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1、 班主任工作非常繁琐，如果不能科学地安排日常工作，提高工作的有效性，那么我们就很难成为一名优秀的班主任，更难成为一名快乐的班主任。下面我根据十多年的工作实践谈谈自己的看法，请各位专家、同行不吝赐教。一、有效利用时间时间有两个特点：第一，时间不能增加；第二，时间没有替代品。所以，我们必须珍惜时间。怎样才能更好地珍惜时间，利用时间呢？1、经常记录时间。班主任要提高工作的有效性，就要记录时间的利用情况。时间的记录，最好在处理完某一项工作后立即进行，以免事后补记造成误差。时间记录可以以两三个星期为一个时段，每天记录。有了记录，我们便能自行检查时间的利用情况了，如果发现自己的时间浪费在无谓的小事上，就应
2、该及时调整。2、学会管理时间。班主任要认真地将“无效时间”和“低效时间”找出来。要做到这一点，我们可以经常自问以下几个问题：“这件事如果不做，会出现什么情况？”（如果不会出现什么坏的结果，以后类似的事就不用去做。）“哪些事情可以交给学生去办，效果也一样好?”(如果有，以后就尽量安排给学生办，这样做，既能解放自己，又能锻炼学生的能力。)“是否花了大量的时间做一件小事，效果却很低？”（如果存在，以后就要考虑运用更有效的方法来处理班级事务。）3、利用零碎时间。班主任要善于利用可以支配的“零碎时间”，如早自习前，课间，午休前，放学后等等。有时候零碎的时间利用起来即使较少也足以处理几件班级事务。此外，我
3、们还可以利用几个分散的零碎时间来办同一件事情，如布置班级，和“问题学生”交流等等。有效地利用这些零碎时间对于班主任来说并不难，但意义却很大。二、确定工作顺序班主任有时要同时面对许多事情，要提高工作的有效性就必须分清事情的轻重缓急，确定工作的先后顺序，选择最有价值的事情先做。怎样确定工作的先后顺序呢？1、以班级的发展为中心。班主任的时间容易被别人占用，容易被诸多看似重要其实不然的事情拖累，容易受他人和环境的影响，这与班主任这一职位的特殊性有关。要提高工作的有效性，我们就必须跳过这些障碍，以班级的发展为中心，以学生的发展为中心来处理事情。2、着重于机会而非着重于困难。机会给人以希望，困难给人以打击
4、。若班主任能着眼于希望，则很多看似难以解决的问题都可以迎刃而解；相反，若着眼于困难，则会有诸多的借口使得机会白白地浪费。由此可见，以一个良好的心态来处理事情是多么重要。3、重将来而不重过去。班主任要以最快的速度从“昨天”成功或失败中走出来，转到“明天”的新工作中去。新的工作，新的机会。否则，将会使工作的有效性大打折扣。三、进行有效决策班主任的有效决策是符合班级实际的令人满意的决策，却未必是最佳的决策，这是由学生个体的千差万别，班级情况的不断变化所决定的。作为班主任，我们要尽量做出有效的决策。1、准确判断班级需要。要了解班级需要，就要深入班级进行调查。优秀的班主任会利用一切机会与学生交流，与科任
5、老师交流，与家长交流，了解学生的心理状况和学习生活情况，分析班级管理中存在的问题，由此构成班主任决策的真实依据。2、制定可操作性强的决策。在决策的实施过程中，决策的有效推行和决策本身同等重要，这就要求决策本身必须接近实际，力求简单，可操作性强，否则决策只能是“空中楼阁”、“纸上谈兵”，很难实现。3、建立信息反馈制度。班主任在推行决策的过程中应建立一套信息反馈制度，以便对决策所预期的成果作实际印证。决策都是以几项假设为根据，即使最有效的决策也难免与实际情况有所偏差，因此，建立信息反馈制度很有必要。实践证明，科学有效地利用时间，合理地确定工作顺序，正确地进行有效决策，能大大提高班主任工作的有效性，从而使班主任工作忙而不乱，有序而高效。这样，班主任工作起来便感觉轻松和谐,乐在其中了