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1、白杨的教学案例 （第二课时）知识与能力：1.住课文的重点段落或语句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。2.通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法：课文教学以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感，领悟表达。课前准备：搜集有关白杨的图文资料。搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程： 第二课时 一、课件展示，带学生入境
2、。 出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（这个情景设置，为了让学生进一步感知戈壁的荒凉，恶劣的气候环境，让孩子能更深刻地感悟白杨树的特点。）情景中找出重点段落，（第十二段）自由品读感悟白杨树的特点，然后小组交流。选出一名代表板书你严重的白杨树。 （适应力强，生命力强，不怕困难，坚强）二、抓住关键段落，品味悟情。课件出示此段学生展示读，抓住关键的词
3、语，读出自己的感悟，老师点拨，把环境与此段联系起来说一段话，在没有没有没有到处都是这样的地方，白杨树依然不管不管它总是它真是哪儿它就在哪儿（这样设计，联系上文，并创设情景，启发诱导，从而使学生对白扬高大挺秀、坚强不屈的形象产生了由衷的敬意，受到深刻的教育。让孩子进一步体会到了白杨树的特点，同时既能看出学生应用关联词语的能力，又能看出学生认识事物和表达感情的程度，有的放矢地进行教学）三、自主学习，质疑问难。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。孩子们现在还不能理解。针对此过渡段，让学生来质疑，提出自己的问题。（1.爸爸在表白怎样的心？2.爸爸为什么要在介绍白杨
4、树后说是也在表白自己的心？3.孩子们为什么不理解?等）老师把孩子与自己预设的问题不一样的板书在黑板上，相同的问题课件展示出来。引导学生解决难点。学生默读第十五段，只知道什么适时点拨发问孩子不知道什么，引出三个问题（为什么到新疆工作？为什么要带他们到新疆念书？新疆是个什么样地方。）小组适时交流自己收集到的一些资料。帮助解决这个问题。让学生在文中找出关键的一段，第十六段来理解爸爸的心愿，抓住关键词“沉思”和“微笑”思考。学生自读自悟，也可以同桌交流。然后班级展示。（这样设计问题层层递进，降低难度，学生通过自己的读、悟、品、思考、交流。理解课文主旨。）四、精读悟写法。老师把学生的问题抛出来，为什么要介绍白杨树来表达自己的心呢?学生讨论。白杨树的特点品格与边疆建设者的精神对比，会发现两者的相似之处，由此自然引出“借物喻人”的写法，并进一步让孩子有生活中的某些事物所具有的精神与生活中的那一类人相似，由此试着学习借物喻人的写作方法。五、小练笔模仿文中的第十二自然段写一种事物的特点品格，并由此联想到的哪一类人。人教版五年级语文下册白杨的教学案例 第二课时执教老师：崔利红单位：荥阳市第三小学