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1、生动的泥塑人物教学反思回顾一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点：一是课程内容贴近学生生活，充分激发学生学习热情；人物始终是值得关注和表现的对象，不管以何种方式。用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象不仅能够反映学生熟悉的生活，如他们丰富的课余生活，他们热爱的各种文体活动甚至喜欢的卡通人物造型，而且还能培养发展学生的立体造型能力、实践动手能力和创造性思维。可以说这是课程内容本身的优势所在，就看老师如何利用这种客观存在的优势，激发学生的学习热情，最大程度地开发学生的创作潜能。从导入环节开始我就立足学生经验和他们的兴趣，通过对身边泥塑人物的回忆、观看揭示本课主题，让学生明确教学目标，后来创作主题的
2、充分探讨更是联系学生生活实际，激发了他们的创作热情。二是欣赏与探究结合，寓教于赏，将技能传授与作品欣赏有机结合；我在新授部分利用古代和现代优秀泥塑人物作品的欣赏，让学生模仿泥塑人物的动作和神态，体验感受泥塑人物的精彩、生动。同时通过引导学生观察、有效提问，与学生共同探究解决了泥塑人物的技法问题，比起单纯地由老师讲解显得更有针对性和趣味性。当然这种方法并不是总是见效，需灵活运用，在本课的使用节约了不少时间，提高了课堂效率。三是提供教学支架，解决教学重点，为学生创作预留时间；我在课前学习了惠山泥人的制作方法，才设计了泥人胚胎制作演示这一教学环节。对泥人先有个胚胎的制作不仅为学生提供了教学支架，降低
3、了教学难度，还有利于学生整体到局部创作思路的培养。通过摆一摆泥人的动作，使学生解决本课教学重点，为学生进一步细致刻画赢得时间。四是源于生活，回归生活，开启学生创作思路；“造型表现”课既要关注“造型”也要关注“表现”，两者缺一不可。本课中，泥塑人物的造型是重点，而“表现”不仅指学生作品最终呈现的创作意图和成果，更是指学生在学习过程中的情感体验。通过一系列的教学活动设计，让学生回忆、欣赏、表演、联想、评价都紧紧围绕学生的实际生活和兴趣，最大限度地启发创作思路，学生才在作品中彰显出多彩的思想和个性。五是评价升华，分享、体验成功喜悦；评价是美术课堂不可或缺的重要环节。好的评价活动对学生发展促进作用极大，本课利用多媒体技术对学生作品及时评价，让学生鲜活的创作灵感得以与众人分享，让他们充分体验到创造的乐趣和成功的喜悦，有利于学生树立美术学习的信心和多元发展。 当然，本课还是存在许多值得探讨的问题和不可避免的遗憾，如：一、当教材内容离学生生活实际较远时，老师该如何处理教材内容？二、生活是学生每日要接触的，但不都值得逐一表现，如何提炼学生生活的精华部分？三、学生在表现自己熟悉的生活内容时常常感到很开心，但具体表现使却又显得力不从心，因此容易产生沮丧的心情，到高年级尤其如此。这一问题应该如何解决？