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1、教案 析T: Ok. （三 Linda 答成功， 三 得一 星。） 一： 学 操 Next, let s speak out the words together.Step 1:呈 、学 S: favourite, with, sportT: Let s review the new words. Read the new words together.S: With with用Together together一起Favourite favourite特 喜 的Sport sport运 About about关于Step 2:在游 中反 掌握情况T: Look at the screen c
2、arefully, some word will be missing. Do you know which oneit is?If youcan saythe word first, youwill get one star for your group.T: Are you ready? Let s go! (老 操作 ，一个 迅速消失 )Step1:呈 、学 了培养学生用英 思 的 ，在 ，没有必要英 、 一起 。 因 种做法可能会 学生形成构 成句的思 障碍。因此，我 可以将 融入具体的情境中， 成chant ， 学生在 趣中理解、 学 。 Chant的 写可 教学内容展开， 整个 堂
3、做好 ：With, with, withWeseewithoureyes.Together,together,togetherLet sgototheparktogether.Favourite, favourite, favouriteGreenismyfavouritecolour.About, about, aboutThe storyis aboutmy favouritecolour.用此 chant呈 ，不 可以 、理解 ， 能 造一种生 活 的学 氛S1: together! ( 一 Sam 答成功， 一 。然后再 行 的 ， 行 性 得一 星 )巩固。 些 chant 也可根据
4、 堂的 需要放在不同 之后。 ）T ：Ok 。 Let s go on. ( 老 操作 ，第二Step Step 2 ：在游 中反 掌握情况个 迅速消失)小活 解决大任 ， 学生在 察思考的同S2: about! ，全方位 巩固 ，反 的掌握情况。看起来很小的游 却是能解决大 的。在游 中，老 将 争引入 堂、将鼓励引入 堂， 了学生参与的 极性。同 ，老 的“ 小 得一 星”的做法， 能激 学生的集体荣誉感。 价的激励作用在 堂上， 尤其是在小学 堂上是不可忽 的。 二：句型学 操 Step1: 呈 、学 句型1 （ What s yourfavourite colour?）T: What
5、s this ? ( 教 展示 rainbow 幻灯片 )S: Rainbow!T: Very good! What color is the rainbow?S: Red, yellow, pink, green, purple, orange, blue.T: What s yourfavouritecolour?(老 板书 )S1: It sblue.( 教 做出 价。接下来教 再找 2-3 个学生 答， 行 生互 。然后板 。 )T: Practice in pairs.( 学生两两 ，然后 行展示 )Step 2:游 操 句型1T:You did a good job. Now le
6、ts play achain game. Ask and answer.(小 接 游 ，教 向学生解 游 ：小 内 行 答接 。)T: Are you ready?S: Ready!T: Ok, let s begin!(小 内 行接 游 ，教 个 小 行指 解。 练习 3 分 后找 2-3 学生 行展示，然后教 其 行 价。) 析： 教 通 片，直 地呈 彩虹， 色的回 ，同 通 生互 答， 出重点句型： Whats your favourite colour ?It s 。 生演示性操 之后， 入生生机械操 、展示反 的 。在 个 程中，依托原有的知 （ 色的 ） 和生活 （ 于彩虹的 ）
7、 ，学生不 直 的理解了句型的意思， 而且通 生互 、 生生互 ， 了 句型的操 和巩固。此 中的亮点，在于老 于教学素材的 ：彩虹。因 彩虹具 了七种 色，不 有利于学生全面复 有关 色的 ， 句型的学 做好 ， 而且由于 种素材来源于生活，有利于激 学生学 的 趣，所以具 “一材多用”的功效。 析到 儿，我突然有了一个新的 入的方法：在 前 唱小 学 英 语 教 材中 的 歌 曲“We can see arainbow，” 旧知 的复 ，并通 rainbow 的 答， 入新知 。 析： chain game游 是英 堂上喜 的一种 句型的方式。但是，大家要注意游 前 必 学生明确要求。老
8、可以采取示范的形式：A： What s your favourite colour?B: It s blue. What s your favouritecolour?C: It s green.What s your favouritecolour?.)在英 堂上 教 言的要求是“尽量使用英 ，适当使用母 ”。所以，当我 使用英 ， 以肢体 言或 生演示有助于帮助学生 行学 和理解。Step3: 式 句型2 (What syourfavourite animal?)T: Now look at the blackboard. There areso many animals. Do you
9、know their names?(教 展示 物园的幻灯片)S: Lion, snake, tiger, elephant .(大家七嘴八舌 出 片上 物的名字。)T: Very good! What s your favourite animal?(教 口 解 句子意思。)S1: Dogs.(教 再找2 个学生 行 答，完成互 ，然后同桌之 行 ，完成 句型的操 。 )T: what s my favouriteanimal?Canyouguess ?(教 学生猜自己最喜 的 物是什么，大家踊 回答， 最后公布答案， 猜 的小 行 励。)Step 4: 式句型3 （ what s your
10、favouritesport ？ )T: Let s do some sports. Can you speak out the words? ( 教 展示运 的幻灯片 )S: Football,basketball,swimming (大家踊 回答， 出 片中关于运 的 。)T: What syour favourite sport? (教 找 2-3个同学 行 答，然后同桌之 行 。 )T: Now let s have a rest. Sing a song. （播放歌曲，学生 唱 做 作，活 气氛。 ） 析：此 与句型学 操 如出一 ， 最喜 的 物， 材 物园。 物园也是一个即能复
11、，又能 新句型的一石二 的 言 境。在 境中培养学生的 用能力是英 教学的根本目的。 析：有了 句型1 （ Whats your favouritecolour ? ） 和句型 2 （ What s your favourite animal ?）的学 、 做 之后， 句型 3（ whats your favourite sport？）的学 已 成 一种照套照搬， 学生完全可以自己 行生成与运用， 没有必要再 行 “呈 、 学 、 、展示” 种 式的学 流程了。否 ， 堂会 得非常繁冗，学生也会因 的雷同失去参与的 极性。因此， 个 可以 一个 句型的学以致用 ： 教 展示一幅体育 内 施的
12、片， 学生 出各种运 的名称， 然后每小 内的个体成 一种自己最喜 的运 ， 以小 位 大家 体育 的喜 。可采取一人1-2 句的形式。 ，学生会在自己的思考和小 作中，生成句型 3，并运用它完成老 布置的小 任 。 老 可以采取小 的形式保障此 的参与度和参与面。 播放歌曲， 使学生得以放松， 使学生的注意力得以 保持，很好。但是，播放什么歌曲？内容与教材内容的相关性是很重要的， 否 就会使 堂 断裂。 ） 三：学以致用 :T: What s yourfavouritefood?（教 2-3 个学生 行 答，然后 同桌之 行句型操 。 ）作 ： 1. 搜集有关食物的 ，并 你的家人和朋友（最
13、少5 位），他 最喜 的食物是什么？2.形成 T: Turn to page 32, read the text together,and then act out the text. (明星小 -根据自己 情况 排短 。学生准 2-3 分 后， 选 3 学生 行展示， 教 行 价。 ) 四： 作 与 外拓展 :T: Do you know their names? (教 展示食物的幻灯片。)S: Meat, sweets, noodles (学生 出 ，教 引出新 food , 教 先 ，学生再 ，完成 新 的学 。 ) 析： 了 和句型的学 、 和运用之后， 回 。因 中的重 点已 在前面
14、的 中 行了突破， 所以 的学 是水到渠成。 大胆放 学生， 学生 行情景 排是一种很好的方式。同 ，明星小 的 价方式， 也能激励学生参与的 极性， 培养学生运用所学知 解决 的能力。 是一个很不 的方案。 析：作 的布置 了 句型的 一步拓展运用，培养了学生的 散思 。What syour favourite colouranimalsport?之后，拓展到Whats your favouritefood?,那 么 相 应 的What syourfavouritemovieplaceseason都是正确的表达法，形成知 的融会 通。通 作 培养学生的 言 运用能力。 ：本 从 学 到句型的
15、学 操 和运用， 最后到 的情景排 ， 形成了一个 相扣， ， 水到渠成的教学流程。 同 ，老 在教学中， 采用了情景教学法、 生互 法、小 合作法、游 法、 争法等。 学生在 生互 中 入 言情景；在 言情境中理解、运用 言；在小 合作中 互帮互学，形成 言交 ；在游 中、在 争中 极参与整个的学 程，保持 久的 趣和 堂注意力。 是一个成功的 堂 。但是， 堂 存在以下几个 ：1 堂 入不 生 。如果立足学生 ，通 歌曲 入会更好。（就像我在 2 的 析中提到的）2 堂 然一气呵成，但没有考 到小学生注意力保持 短 的 。如果在句型1 的学 之后，插入一个 似的小chant 学生在放松的同
16、 ， 重点句型。如：With, with, withWe see a rainbow with our eyes.Together, together, togetherLet s go to see the rainbow together.Favourite, favourite, favouriteWhat s your favourite colour?Green, green, greenGreen is my favourite colour.同 ，在句型2 之后， 学生根据句型1 的 chant 自 一个chant, 并 行 唱，促 堂气氛的形成，保持学生 久的注意力。3 某些
17、之 欠缺 渡，使 堂成了一个个孤立的 。因 每 都是 同一个 法点展开的， 因此每个 之 都是有 系的，我 要善于把握 种 系，建构 与 的 渡。如本 中，在句型2 到句型 3 之 ，老 是如此建构的：Step 3: 式 句型2 (What s your favourite animal?)T: Now look at the blackboard. There are so many animals. Do you know their names? (教 展示 物园的幻灯片 )S: Lion, snake, tiger, elephant .(大家七嘴八舌 出 片上 物的名字。)T: Ve
18、ry good! What s your favourite animal? (教 口 解 句子意思。 )S1: Dogs.(教 再找2 个学生 行 答，完成互 ，然后同桌之 行 ，完成 句型的操 。)T: what s my favourite animal? Can you guess ?(教 学生猜自己最喜 的 物是什么，大家踊 回答，最后公布答案， 猜 的小 行 励。)Step 4: 式句型3 （ whats your favourite sport？ )T: Letsdo some sports. Can you speak out the words? (教 展示运 的幻灯片)S:
19、 Football, basketball, swimming(大家踊 回答， 出 片中关于运 的 。)T: Whats your favourite sport? (教 找2-3个同学 行 答，然后同桌之 行 。)Step 3的 尾 ，老 了一个guessing game , 学生猜一猜老 最喜 的 物 什么？此 完成后，老 直接 入Step 4, “ Let s do some sports”， 得非常突兀。如果老 承上启下 上个 的guessing game做 的同 ， 出下一个 会更好。T: Yes. My favouriteanimalisdogs. You re verysmart.What s my favouritesport?Do you want to know?S: Yes.T: Now, let s go. （出示体育 的 片）通 本 我 可以看出，在 行 堂 ，把握教材目 与学生学情，确立教学 ；根据知 的 系，确立 渡； 真分析学生，确立适合学生的学 方式。三者合一，才能真正建构一个水到渠成的 堂。