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1、给孩子成长的信心以前教过一个有趣的小男孩。这男孩长得虎头虎脑的，浓眉大眼，挺可爱的。不过他很好动，课堂上坚持不了几分钟，不是摸橡皮，就是拿尺子，任课老师经常反映他的纪律问题，同学们也不愿和他相处。有一次，我找他谈心，还没等我说话，他已经开口了：“老师，有什么测智力的方法吗？”“你为什么要想测智力？”我微笑着问他。“因为我觉得自己笨，想证实一下。” “你的意思是你想通过测验来证明你自己笨？”“是的。”他的回答挺干脆。一般学生都不愿意承认自己笨，像他这样的想通过智力测验来证明自己笨的情况还挺少见，我越发觉得这个孩子有趣了。“你为什么会觉得自己笨？”我问他。“我妈说我笨。”“还有呢？”“有一些老师也
2、说我笨。”“还有呢？”“好多同学也说我笨。” “这只是别人的想法，你自己为什么也会认为自己笨呢？能举个例子吗？比如”我想进一步了解他觉得自己笨的原因。他皱着眉头想了一会儿，说道：“我做作业的速度可慢了，别的同学花半个小时就能完成的作业，我起码要花两个小时才能完成，还有”看样子，他还真以为自己笨。是真的笨吗？从我平时上课的观察以及前面的谈话都显示出他的智力水平是比较好的。从和他的谈话来看，由于他周围的许多人说他笨，他自己也通过种种表象认为自己笨，因此，在他心里就有这样一种念头：我就是笨。所以他把学习中的种种不满意的现象，如完成作业花费时间较长，学习成绩不理想等等都归结为自己笨。我告诉他：“凭我的
3、观察，你并不笨；而且从我们刚才的谈话来看，更证明你不是个笨孩子。”他听了很高兴，看样子他从内心深处来说也不愿意自己笨。不过他还是有点不解，就是既然自己不笨，为什么做作业要比别人花的时间多得多？我问他：“你仔细想想，你花的这两个小时，是不是都用来做作业了？”他摇了摇头。“那你都做了些什么？”小男孩有点不好意思了：“有时吃点东西，有时玩会儿小玩具，有时借上厕所溜到客厅看会儿电视”“你算一算，做这些事情会花掉你两个小时中的多少时间？”他算了算，回答：“哦，恐怕得一个多小时吧。”“那么，除去这一个多小时，你真正花了多少时间做作业？”这时，他高兴地笑起来，他的疑惑已经解开了，他明白了他做作业时间太长并不
4、是因为笨，而是因为注意力不集中，中途分了心。后来我和他就学习方法、学习习惯等问题作了一番交流。最后，我告诉他，他可以很自豪的回去对家长和同学说：“我不笨，只要我改掉了学习上的坏毛病，我在几个月内就可以有很大的进步！”后来，对这个同学的跟踪调查也表明，他的确取得了较大的进步。一个人自己对自己或他人对自己能力的信念和期待会深深影响一个人脑功能的发挥。也就是说：如果你认为自己聪明，而别人也支持和肯定这种信念，那么你就有更大的可能实现你大脑的真正潜力。对于这种信念和期待影响，心理学家用古希腊神话中的人物来命名，即“皮格马利翁效应”。所以，同学们千万不要轻易对自己下结论：我笨。也奉劝家长和老师，不要对孩子轻易说：“你真笨。”