《统计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统计 (2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、 创设情境，引出新知。1. 同学们，这几天你们在超市或者街上见到圣诞老人了吗？圣诞树呢？为什么这几天出现了这些东西，以前怎么没有呢？对，圣诞节要到了。出示一张圣诞老人的图片，看圣诞老人给大家送礼物了。出示课件一张幻灯片，有小熊，水杯，文具盒，足球。你想得到这么礼物吗？那得先帮圣诞老人数一数每种礼物有多少个？（放flash，伴随着Jingle bells的圣诞节的音乐，礼物一个个的出现）2. 你们帮圣诞老人数好每种礼物的个数了吗？（因为事先没说让用统计的方法，学生肯定数不过来或者答案不一）3.怎样才能准确的数出每种礼物的个数呢？采用什么方法？提问：数数，画，写“正”，画，画，画等4. 我们再
2、来试一遍，用你喜欢的方法来统计每种礼物的个数。小熊水杯文具盒足球5.（1）谁来说一说每种动物有多少只。（师生共同完成统计表）小熊水杯文具盒足球610164 （2）揭示课题：我们用记号数出数量，这个方法叫做“统计”，板书课题。二、 合作交流，探究新知。1.这样的表格叫做“统计表”，我们还可以填“统计图”。下面请同学们用我们学过的内容来画统计图。2.出示条形统计图。 一格表示一个，如：小熊有6个就是涂6格。 此时使学生会发现：一格表示1个， 文具盒的个数较多，格不够怎么办？3.学生讨论交流： （1）把格往上涂，涂出格。（2）把格涂满了接着往右边（或者左边）的格里涂。（3）把的文具盒那竖排，一个分成
3、两格。（4）所有的一格都表示2个。同步展示学生的方法，还有谁和他的一样？注：你觉得前三种方法怎么样？（每种方法都谈谈自己的观点），引导学生说说哪种方法好，为什么？最后得出一格表示两格是最好的方法。师小结：在生活中，我们在画统计图时，如果遇到比较大的数字。可以用1个方格代表2个数量，如果在遇到更大的数字，还也可以用1个方格代表5、10或更大的单位。4. 课件出示1格表示两个单位的统计图。根据统计的结果，在统计图的方格中涂色。教师引导学生看清数字：现在一格表示2个，二格就表示几个？3 格表示几个？如：小熊有6个要涂几格？至此完成目标一。5.从这个统计图中，你能看出谁最多吗？谁最少呢？你还能发现什么
4、数学问题？6.我们帮圣诞老人数好每种礼物的个数，你想得到什么圣诞礼物呢？双手合十，闭上眼睛，许个愿望。等到圣诞节的时候看看你的愿望会不会实现。三课堂小结。同学们这节课你都学到了什么？四课堂检测。统计在我们生活中经常用到，比如在停车场。下面我们一起去停车场看看。完成96页第1题。你都获得了什么数学信息？你会完成统计表吗？1.先填统计表，在完成统计图。（1）哪种车最多? 哪种车最少？（2）面包车和大客车一共有多少辆？至此完成目标二，三。5 课外拓展：统计不但能用到停车场，生活中还有很多方面也能用到，我们一起看看吧。放几张统计图的幻灯片，有条形的统计图，扇形的统计图，折线的统计图。涉及生活中的很多方面.如：某学校男女生统计图，奥运金牌统计图，某公司利润统计图，某地降水量统计图等。在放的时候简单为学生作以说明。看完这些你有什么想说的？六、板书设计： 统计小熊水杯文具盒足球610164