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1、约 分教学内容： 第4748页。教学目标：1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。3、经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形成的过程及自己的观点。教学重、难点： 探索并掌握约分的方法。教 法：讲解法、练习法、观察法、合作交流法。教学准备：示意图、投影仪 教学过程：一、揭示课题。今天，我们一起来学习“约分”。板书课题：约分。通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什么来约分，应该怎样约分等知识。二、组织活动，探索新知。1、做一做：（图略）设计找相等分数的活动，通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数。2、提出问题，解决问题。（1）师：
2、从上面你能得到什么结论？（我发现这几个分数的大小一样。）板书：8/24=4/12 =2/6 = 1/3（2）师：你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。由学生口头说明这4个分数相等的理由。（3）教师利用电脑课件配合学生说明。3、概括全文。（1）请学生尝试说明这4个分数相等的理由。接着引出约分的概念。师： 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。（板书课题）（2）介绍最简分数的名称和意义。 像这样，分子、分母公因数只有1了，不能约分了，这样的分数叫做最简分数。4、约分的方法。（1）把16/48化成最简分数。（2）介绍
3、约分的方法：约分的方法一般有两种，一种是用两个因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。三、练一练。（投影仪）1、第1题，圈出最简分数，并把其余的分数进行约分。学生独立练习，注意学生的掌握情况以及碰到的问题，及时进行指导。2、第2题，用“猜灯谜”的形式进行约分练习，请学生独立完成。3、第3题，在里填上“”“”或“”。这里包含了多种比较大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接进行比较，其余的要约分后进行比较。让学生说一说进行大小比较的思考过程。4、第4题，写出三个与 相等的分数。让学生独立写一写，再组织学生进行交流。四、你知道吗？通过学生阅读，再加上教师的介绍，让学生感受到我国悠久的历史文化。板书设计：约分像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。约分的方法一般有两种，一种是用两个因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。后记：在本课中，学生经历探索约分方法的过程，并且能有条理地、清晰地说明通过用分数表示阴影部分的大小来找出一组相等的分数这一活动使学生理解了约分的含义。并较好掌握约分的方法，能正确地进行约分。但比较粗心。（张）后记：能经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。（吴）后记：学生能较好掌握约分的方法，并正确地进行约分。但比较粗心。（叶）