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1、第四课时比较小数的大小教 学 内 容 ： P39页 例7及 相 应 的 试 一 试 和练 一 练， 练 习 六的 6-12 题。教学目标：1使学生掌握比较小数大小的方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学过程：一、设疑激趣：1演示动画 小数大小的比较 教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3比较下面整数的
2、大小： 教师提问：根据你已有的知识经验和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索：1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（ 1）9.7元和5.9元（ 2） 6.79 米和 6.85 米2学生汇报：（ 1） 9.7元是9元7角，而 5.9 元是5 元9 角， 9 元 7 角大于5 元 9 角，所以 9.7元 5.9元；（ 2） 6.79米是6米7分米 9厘米，而6.85米是 6 米 8 分米 5 厘米，因为6 米7 分米9 厘米 6米8 分米5 厘米，所以6.79米 6.85米3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整
3、数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相 同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）4. 比较下面各小数的大小，你又有什么发现 ?（例7）0.6元和0.48元学生汇报：（ 1） 0.6元是6角， 0.48元是4角8分，所以0.6 0.48 。（ 2）0.6是60个0.01 ，0.48时48个0.01 ，所以0.6 0.48 。5教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的， 十分位上的数大的小数就大； 十分位上的数相同的， 再比较百分位上的数，以此类推6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三、试一试1、完成 试一试 的
4、练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求 小数的位数不超过四位四、巩固练习：1、完成“练一练 的题目。2、判断：（ 1） 68096799（）（ 3） 387483875（）3、完成练习六中的6、 9、 10、12题。五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我 们所学的知识去解决生活中的一些实际问题六、家庭作业：1、练习六第7、8、11题。2、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（ 1） 18（2） 23 47（ 3） 5.006 （ 4） 7002教学反思：在教学活动中，能给学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在学习中，提高学习积极性。不足：有的地方讲得太多， 还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。 另外，在设计小数时， 由于只注重了情境， 所以小数都带着单位名称， 小数的范围不够广泛。学生在语言叙述小数怎样比较大小的方法时，说的不够好，还要继续培养。