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1、,汇报人：XXX,幼儿园班级管理,由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。,班级管理,+,目录 content,幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。,班级管理内容,幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。,生活
2、管理,填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。 家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。 安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。 初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。 观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。 依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。,生活管理,每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 （一日活动安排） 每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 每日保管好幼儿生活用品。 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。 每周对
3、活动玩具进行消毒，更换生活用品。 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。 观察幼儿生活行为，记录好其表现。（成长记录册的收集、整理、制作） 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 体弱幼儿的生活护理。,生活管理,班级管理内容,班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。,教育管理,学期初,学期初,学期初,学期初,教育管理,教育管理,学期末,学期末,学期末,学期末,一日活动安排,晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体
4、教学）、 教学活动二（个别教学化）、户外活动、餐前准备、 幼儿进餐、饭后散步或看图书等（总之不能进行剧烈的活动） 午睡、起床、下午点心、下午游戏活动（室内或室外）、 离园准备、幼儿离园。,班级教师的管理,班级常规管理,（一）教师的榜样作用 1.严格遵守幼儿园与班级常规 2.优雅的行为举止 （二）良好的环境创设 1.活动室要经常保持整洁有序 2.让标志与符号说话,班级常规管理技巧,家长工作的管理,家长工作的管理,指导家庭教育，提高家庭教育质量。 加强家园联系，实现同步教育的质量。 了解家长的要求，更好的服务家长。 争取家长配合，加强与社会的联系。,家长工作的管理,幼儿园班级管理中的家长工作主要分
5、成个别的形式和集体的形式两大类。,个别方式,集体方式,班级管理方法,规则引导法的操作要领： 1、规则的内容要明确且简单易行。 2、要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 3、教师要保持规则的一贯性。 4、规则要具有持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解和遵守。,它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。,班级管理方法,情感沟通的主要着眼点： 1、教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 2、教师要经常对幼儿进行移情训练。 3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。,它是指通过
6、激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。,班级管理方法,班级管理方法,班级管理方法,它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。,管理基本原则,（一）主体性原则：教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主体地位；,家长工作的管理,1、明确教师对班级管理的职责和权利。 要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。 2、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。 3、教师还应正确
7、地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。,因此在贯穿运用这一原则时应注意以下几个方面：,家长工作的管理,（二）整体性原则 幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管 理要素的管理；,1、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。 过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应该把目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。,2、教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。,3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。,家长工作的管理,（三）参与性原则 教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动,添加关键文本,添加关键文本,添加文本,添加文本,汇报人：XXX,感 谢 聆 听,