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1、大班数学活动说课稿：理解整点、半点一、说教学内容钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间实行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这个抽象概念的存有。所以，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。本节课要求幼儿对整点、半点的理解，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。指南明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正协助幼儿。活动前我们实行以下思考：班级幼儿是否需要这个活动，活动内容是不是他们在生活与学习的注重点，活动的展开能否促动幼儿的学习与发展。从一日学习生活活动中，有些幼儿做事拖拉，时间观点淡薄，同时，我们与家长沟通
2、中也发现这些问题，这正是孩子需要解决的问题。时间的理解应该是解决问题的切入点，为了让幼儿理解数学和生活之间的联系，掌握一些基本的数学概念和技能，由此我们对数学活动理解整点、半点二、说教学目标、重难点1认知目标：通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构即时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2水平目标：通过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维水平。3.情感目标：培养幼儿的观察力和操作水平，建立初步的时间概念。重点：充分理解钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并准确说出钟面上所指的整点。三、教学准备：实物钟一块，活动钟表一个四教法与学法操作法：它是幼儿建构
3、活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不但增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。指南在“数学认知”中强调的关键词是“生活”“游戏”“解决问题”等，幼儿数学教育生活化和游戏化是我们研究的主旋律，老师要学会抓住生活和游戏中的时机，协助幼儿建构数学经验。演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中理解钟面结构以即时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健
4、康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不但提升了理解，锻炼了水平提升华了情感， 本次活动幼儿采用的学法有：1.多通道参与法：活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。 2.尝试法：幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中实行探索学习。3.体验法：为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的理解，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、活动过程提出课题名称，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结
5、出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。第二部分 ：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎么走的？在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三部分：理解整点、半点，
6、寻找和发现他们之间的规律，建立准确概念在这个环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、对比有没有相同的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。使幼儿所学知识马上得以巩固，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。因为这是本次活动的难点，所以我在最后实行操作演示，让幼儿观看教师拨钟面，（我们的一日活动）接着我又以相同的方式理解了半点及半点时分针时针之间的运转关系。第四部分：幼儿操作小钟面巩固整点、半点的理解。结合日常生活作息时间，老师说（我们的一日活动），请个别幼儿拨出整点、半点，其他的幼儿检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。使用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的、几点起床的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。第五部分：以游戏活动，老狼老狼几点钟结束活动。