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1、如何对学生实行评价什么样的课是一节好课？我们说师生之间互动、能有效促动学生学习的课便是一节好课。其中对学生实行有效地评价是形成一节好课的重要内容，那么如何对学生实行有效地评价呢？今天我围绕学生评价主要讲以下四方面内容：一、对学生评价的主要原则1、鼓励性评价原则综观当今课堂，教师的鼓励性评价已深入人心，博得了学生的好感，又得到了老师们的认可。从一个默许的点头到一个微笑再到语言的赞扬，这些都让我们的课堂变得生动起来，让我们的学生变得活跃起来，从而教学效益变得提升起来。每个人的工作都希望得到别人的肯定或赞扬，哪怕是一句鼓励的话语也会让我们充满信心，迎接困难，更何况是一群正处于善于表现自己年龄段的学生
2、呢！所以不管学生在课堂上作出回答，可能与答案失之毫厘，亦可能离题万里；可能文不对题，亦可能独出心裁，我们教师都应该给以鼓励。鼓励是学生获得肯定的一种赞美，鼓励是学生重拾信心的一剂良药，我们鼓励学生的创新思维、鼓励学生的独到见解、鼓励学生的大胆质疑。在学习当中，很多知识，其实是没有什么固定答案的，教师更不能把一些所谓的“固定答案”强加到学生头上，对学生的标新立异实行否定，甚至是讽刺挖苦，那样势必会严重挫伤学生学习的积极性，禁锢住学生的创新思维，教学效益又何从谈起？鼓励缘于教师的崇高素质和修养，源于教师心中对学生的深深的爱。一句鼓励的话语可能让失去信心的学生重获勇气，一个温和的眼神可能让学生冰冷的
3、内心得到温暖，一个肯定的默许可能让师生之间的隔阂化为乌有。而这些对我们教育者来说，又是何等的容易和简单。所以，我们何乐而不为？2、即时性的原则对学生的评价其实是多方面的，既包括学习方面的，又有学生的纪律、卫生、生活等各个方面。不管哪个方面，都应作出即时的评价，让学生尽快地认知到自己学习和生活中的优点和不足，便于在教师的引导下，继续发扬自己的长处，克服自己的不足。对学生评价的即时性还应包括教语言的艺术性，面对学生良好的表现或切合自己观点的回答，教师往往能即时地对学生实行鼓励性的评价或积极性的评价；而当学生有违反常规的表现或不符合自己的思维时，即时性的评价往往会出现变质。这就需要教育者有一个良好的
4、心态和爱生如子的感情，千万不能感情用事。即时性的评价固然重要，但语言一定要讲求艺术，让受教育者在一种关心和关爱下成长。3、引导性的原则对学生实行有效地评价其中之一原则就是对学生实行引导性评价。在对学生实行鼓励性评价和即时性评价的基础上，多引导性成了一种评价的眼神。在课堂上，我们对学生回答问题的评价，不但仅是让他们知道对与错，更重要的是引导他们知道对在哪里，如何才能更全面；错在哪里，如何才能更好的改正。这样，既鼓励了学生，又让哪些“失败者”“屡败屡战”，而又不会挫伤他们的积极性。在生活中，对学生也应该多加引导，从而把他们引领到准确的生活道路上。所以，作为教师，要做一名引导着，做学生成长路上的引路
5、人。4、真诚性原则教师对学生的评价一定要真诚，只有那样，学生才会从内心受到触动，才会真诚地接受评价，从而真诚地去改正。同时，学生之间的相互评价亦需要真诚。在学生眼里，他们之间是平等的，所以，在让学生针对对方的某个回答或者是某个举动作出评价时，要真诚地给对方指出优点或缺点，而不是戏谑或嘲讽，这样学生才能虚心接受，努力改正。对学生实行鼓励性的评价有利于让学生充满信心；即时性的评价有利于学生对自己作出有效的定位；引导性的评价有利于学生找准方向；真诚性的评价有利于学生坦然接受。只有符合这些原则的评价才算是有效的评价，才真正能够激发起学生学习的兴趣，才能让他们在准确的人生轨道上健康成长。二、有效评价，高
6、效课堂的催化剂苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明才智各有各的特点。没有任何一个正常的儿童毫无水平、毫无天赋。”我们的教育正是要激发所有学生的潜能，让每个学生都有自己独特的发展道路和成长轨迹。大到一个国家的教育，小至在课堂中学科教学，都理应遵循人的多元智能的规律。评价是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习和发展具有积极的导向作用和促动作用。所谓多元评价是指多主体、多方式、多途径、多方位的教学评价机制。多元评价方式的提出，必将代替传统的评价模式，并在促动学生全面发展中发生着积极而有效的作用。在教学中展开多元评价不但可以使教学质量评价更客观，更民主、更透明、更有效，更具有说服力，而且还能释放学生的个性得到、促进学生的发展，提升课堂教学的有效性。