《如何寻准小学阅读教学的突破口.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何寻准小学阅读教学的突破口.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何寻准小学阅读教学的突破口 语文讲读教学是学生积累知识，提升技能，培养情操的重要途径。把握和拿捏好语文讲读教学是打开语文教学的金锁匙。如何引导学生寻找语文讲读教学的突破口，我想从下面几点论述： 一、把握好以时间顺序为主的课文教学突破口 这类课文的线索比较清晰，只要有效地引导学生找出关键的时间词，再感悟在相对应的时间段里所叙述的事情，便领会课文所表达的大体意思了。例如，在指导学生学习开国大典，我先要求学生找出表明时间的关键词：1949年10月1日、早上六点钟、下午三点整、傍晚、晚上九点半。理清了这些词，再让学生在品读每个时间段里所叙述的内容，悟出在相对应的时间里交代了什么内容。学生在品读领悟中
2、自然形成了一条比较清晰的文章脉络，这时对学生更深刻领悟全文的内容会有所协助的。所以找出表明大典顺序的时间词便是我教学此文摆在首位的突破口。以此为例，我又引导学生拓展学习课外以时间顺序为主的文章，组织学生相互交流读书心得，扩大学生的阅读视野，丰富学生的知识，提升学生的阅读理解水平。 二、抓住以空间顺序为主的课文教学突破口 以空间顺序安排结构为主的课文，在我们的小学语文教材中很多。对于此类课文， 要引导学生把握好空间方位的观察，感悟课文表述的内容，从而学会使用此类方法，提升自己的写作技能。 教学此类课文，我要求学生带着体会作者是站在什么角度观察景物的去品读课文。比如学习桂林山水，我就是让学生在品读
3、中去感 悟作者观察景物的空间变化，体会作者是站在游船上近距离的感悟漓江水的静、清、绿和远距离观察到桂林山的奇、秀、险。如此切入教学，很快使学生既学会了观察景物的方法，又学会了文章的布局谋篇。 三、找准层次切入的教学突破口 层次教学也能够说是过渡句切入的教学突破口的教学方法。在课文中找出有利理清课文层次的过渡句，然后依据过渡句承上启下的功能理解课文各个层次的内容。所以，找准文中的过渡句，是突破此类课文的关键手段。例如：教学第一场雪，我便要求学生带着找出有利于分清课文两部分的过渡句去细细品读课文，以“起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。”作全文的首要教学切入点，散发领会课文中哪些部分是写静寂的
4、内容，哪些部分是写鸟叫的内容，从而让学生在品读中去感悟作者用静态的手法去描写大榕树的繁茂美景和用动态的手法去描绘群鸟纷飞的壮观景象，从中体会游者喜悦和赞美之情！ 四、切入主题教学突破口 切入主题教学就是直奔主题，抓住文章中心的教学突破的方法。此类方法主要是让学生一开始便获得对所学课文形成感观的整体理解，然后再通过对课文的字、词、句、段的具体感 悟和品味，从整体到局部再由局部到整体去领悟全文的思想感情。 在学习一夜的工作一文时，我便使用了切入主题教学突破的方法，指导学生学习，收到的效果还是很好的。学生全读了整篇课文之后，便直接地找出表达周总理一夜工作的主题句：“他是多么劳苦，多么简朴！”再让学生分组讨论：文中哪些词、句具体表现了周总理工作的劳苦和生活的简朴？代表汇报后加之有感情的朗读这些句子使学生对总理的敬佩之情得到升华！ 以上所谈，仅仅我个人在探索课堂教学之路上的一点初浅尝试。我坚信：我们的教学工作始终是一条永无止境的路，而这条“路本无所谓有，无所谓无。走的人多了自然便成了路！”路是多人走出来的，只要我们每个人用一生的心血去走一条自己喜欢的路，就一定会走出一条金光大道！写于二0一二年六月十日 如何寻找小学阅读教学的突破口陈 玉 良