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1、要转变观念更新知识城东小学 陈家正素质教育要求数学教育根据新一代将要生活和工作的社会需求来设计、实施。这一战略性的变革对数学教师的素质有了更新的内涵和更高的要求。一、树立正确的数学观数学教师要适应素质教育的要求，提高自身素质，就必须转变传统的数学教育思想，树立起正确的数学观念。传统观念中，数学是最为抽象、严谨的，他应用广泛。然而，片面的理解并加以强调，只会形成“数学难教”“数学难学”的观念。数学本身的发展、数学的现实，要求我们重新认识教学。数学教育，应该根据学生头脑里的“数学现实”寻找合适的数学模型。而“应试教育”偏重于概念的机械背诵和解题方法的机械模仿。数学思维是策略创造与逻辑演绎的结合。数
2、学思维乃是生动活泼的策略创造，其中包括直觉归纳、类比联想、顿悟技巧等。而过分严谨的数学训练只会束缚学生的思维，影响数学能力的发展。二、更新知识数学教师的基本功，如广博的知识、巧妙地设计、敏捷的反应、准确的语言、合理的板书、科学的手段等等，理所当然是数学教师重要的素质。随着素质教育的深入，数学教材的不断改革，数学教师更要更新知识。计算机的迅猛发展，已对数学思维、学校课程构成了富于革命性的影响。如：进行系统复习时，可选用电脑联网教材及电脑软件中的复习题，利用电脑、教师指导、学生练习。电脑屏幕上显示答案和得分，既激起学生的学习兴趣，又能直接反映出学生对知识的掌握情况，增大知识系统总和，具有事半功倍的
3、效果，提高数学教学质量。因此，多媒体教学是数学教学改革中探索发展的一种现代化教学手段。它会影响学生的行为，改变教师的作用。三、变勤奋型为科学性信息社会的进步、新技术的挑战，要求我们数学教师不能只是教书匠，而应该成为积极参与教育科研的“科研型”教师。素质教育的实施，使数学教育面临着种种新的课题。要适应这种形式，就必须把自己的工作建立在高度科学水平上，只有经常地开展研究工作，逐步掌握和运用教育科学的理论和方法，才能从根本上认识教育现象，掌握教学规律。教学有法，但无定法，贵在得法，重在开发。只要我们坚持科学态度和严谨的学风，积极探索，锐意创新，就必定能在素质中摸索出一套行之有效的方法。“没有教不会的
4、学生，只有不会教的老师。”四、具有正确的质量观社会进步对数学教育提出了新的挑战。如果墨守陈规，用传统的一套质量标准去评价学生数学学业成就，去评价教师的数学教育过程和成果，势必形成素质教育的一大障碍。只有具备正确的质量观，才能产生相应的动机，采取正确的方法。“应试教育”把“会做升学考试的数学题”作为数学教育的目的，作为衡量学生数学素质唯一的标准，这显然偏离了数学教育的根本宗旨。素质教育要求从学生的整体数学素质来评价数学教育的质量。五、树立正确的数学教育观“应试教育”旨在选拔，素质教育旨在发展。“为一切人的数学”已逐渐成为世界数学教育的主流。素质教育面向全体学生，不同学生允许有不同的发展层次。采取“区别教育”，使每个学生都得到合理的发展，这是重要的教育思想。“应试教育”使数学应用意识失落。当今，市场经济方面的数学问题已大量介入人们的日常生活，逐渐成为人们的常识，素质教育要求数学教育不只是提供“思维的体操”也应培养应用意识。这种应用不是重回“测量、制图”的老路，而是培养一种应用数学知识的意识和欲望，使数学溶入人的整体素质。数学教育从“应试教育”转向素质教育，既是社会进步对数学教育的挑战，更是一种机遇，当务之急是教育尽快转变教学观念，提高自身素质。