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1、识字4教学设计【设计者】新密市市直三小 【教材】人教版小学语文上册第三单元第识字4，第5859页。【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。累计认识常用汉字450个，其中350个会写。2.掌握汉字的基本比划常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 逐步养成讲普通
2、话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。【内容分析】 成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。 【学情分析】 让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。【学习目标】 、认识“寸、益”等个生字，
3、会写“寸、落”等个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【评价设计】1.针对目标1、，可以通过初读课文、指名读、开火车读来完成，还可以在老师的指导下把字写好，写准确，达到读准字音、读通课文的目的。2.针对目标2、3，教学时通过指导学生反复朗读课文的同时，体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。 【重点难点】 1、读写生字。 2、正确、流利、有感情的背诵课文。3、体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时1、 入境-启动情智、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。、教师简
4、介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。） 二、感悟-生成情智、出示“识字”中的成语。、听示范朗读。 、学生自己朗读，读准字音。 三、读词识字、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。、出示字卡，学生认读。、小组合作识记生字。、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 五、课外阅读指导、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 第二课时一、复习导入、课件出示本课的词语请学生认读：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰 管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成、自己读，然后抢答。 二、学写生字、认读生字：课件出示要求书写的个生字：寸落补拔功助取所小组内读生字。、识记字形：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？、书写生字：小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。、巩固生字：学生独立练写，教师巡视评价。三、课堂总结【板书设计】识字尺有所短寸有所长一叶障目不见泰山教学反思：