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1、第二节 质量一、教学目标 1、知道质量的初步概念2、知道质量的单位及其换算关系。3、学会正确使用天平4、学会用天平称固体和液体的质量。5、学会利用天平进行一些特殊测量。6、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。7、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。二、教学重点难点1、重点是质量的概念及天平的使用认识方法2、难点是对质量的单位形成具体的认识及单位换算和科学计数法的应用三、教学教程（一）质量1、质量的概念教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。(1) 问题：能否将这些物体进行分类
2、？你分类的理由是什么？(2) 学生交流、讨论。(3) 归纳：上述物体可以分为三类： 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。(4) 教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。(5) 比较：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材
3、这种的物质的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。2、质量是物体的基本属性演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；(1) 用铁锤把铁钉敲弯。问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？(2) 如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？ 在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁
4、钉的位置变化了在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。3、质量的单位 质量的单位是千克，符号是：kg。常用 的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg对质量的单位要形成具体的概念.如5分硬币的质量约为2克，1个鸡蛋的质量约为50克，成人的质量约为60千克等。（二）质量的测量 1、测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、
5、磅秤、电子秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平.天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。2、天平的测量原理：天平是一个等臂杠杆(有关知识在第十二章学习)天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。3、认识托盘天平的构造；平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；标尺、游码
6、、砝码：指示所称物体 质量。 每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 投影托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码 4、 使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求 投影 (1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量。为防止损
7、伤天平，被测物体的质量不能超过称量往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里. (2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化 (3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中 5、天平的使用方法 把托盘天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻线处.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡.把被测物放在左盘边，接“先大后小”顺序选择适当砝码，用镊子向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡. 盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度质量，就
8、等于被测物体的质量.说明 调节好的天平如果移动了位置需重新调节。天平平衡后，不要更换两个托盘的位置，否则要重新调节天平的平衡.在测量质量的过程中不能再调节平衡螺母。判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针静止下来，只要指针在零刻度线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁平衡.将游码放到标尺上的0刻度线上时，是游码左边与0刻度线对齐。计读数时是以游码的左边对应的刻度线为准。平衡螺母的调节方向指针的偏转方向相反或向横梁高的一边调节。 6、液体质量的测量 用天平称出容器的质量m1. 将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2. 液体的质量m液m2m1 如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后
9、再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取.7、微小物体质量的测量 可采用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m克，那么一张邮票的质量m1m/100克.（三）、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节 （略）使用四、作业达标自查1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( )A、新生儿 B、中学生 C、大
10、象 D、老虎2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( )A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以( )A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调 C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动4、一个物体质量的大小决定于( )A、物体的形状 B、物体中含物质的多少C、物体的空间位置 D、物体的状态5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该( )A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座C、只需要
11、调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( )A、把铁锅砸碎 B、把铁锅用旧C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁2345g7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是 ，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。8、完成下列单位换算3105kg= t= g; 2104g= kg= mg9 、填上合适的单位一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。能力提高10、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( )A、90 g B 93g C 87g D 73g11、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( )A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量大的砝码C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿D、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿12、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？13、探究：一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？猜想：设计实验：分析论证：