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1、鸡兔同笼评课稿范文本节课的亮点是 X 老师首先着力营造民主氛围让学生利用已有知识经验进行猜测“今有鸡兔同笼上有 8 头下有 26 只脚求兔有几只鸡有几只提出自学要求让学生在共同交流中解决问题提高了解决问题的技能培养了学生的探究精神体现了学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者这一基本的课程理念另外本教材中的“鸡兔同笼” 在五年级上册也出现过一道类似的问题解决本课的问题学生有一定的基础 X 老师能够把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上进行教学实施另一亮点突破难点上 X老师很有创意学生对张老师能够多媒体利用画图法化繁为易形象直观地帮助了学生对假设法解决鸡兔
2、同笼问题的理解达到良好的教学效果解题方法的优化培养学生择优意识在检测课前出示的鸡兔同笼问题自学效果时学生能从多角度思考运用假设法、 代数方法、列表法等来解决问题他们根据自己的经验找到了解决问题的策略在此基础上基础上出示 “今有雉） 兔同笼上有三十五头下有九十四足问雉兔各有几何”此题数据比较大学生就很容易采取用方程和假设法去既解决此题而不采用列表法优化了解题方法注重民族文化的传承在了解古人的解题方法抬足法上 X 教师抓住这一内容弘扬我国悠久的古代文化加强了对学生思想品德教育另一亮点习题设计多样性丰富了课堂的文化氛围配合“鸡兔同笼”问题拓展了古今中外习题如“龟鹤”问题、猎人与狗、租船问题三轮车与自
3、行车问题铺设管道问题等生活中的一些实际问题让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用并巩固用 “假设法” 或方程的方法来解决这类问题的策略建议一对本课的建议是培优补差方面要兼顾不同学生的差异做好辅导工作提问题要面对全体在小组交流时教师巡视同时应对本班差生进行辅导对于每种思路还可以附以形象的解释如让所有的兔子都抬起两只前脚实际上就是把笼子里的动物都看成是鸡当然还可以假设鸡两只翅膀着地也有 4 只脚把笼子里的动物都看成兔子一只鸡多了几只脚多少只鸡会多出这么多脚学生很容易用包含除解决鸡兔同笼问题假设法中的两个差的解释要生动具体在课堂上可能相当一部分学生会选择用列方程的方法来解决该类问题设鸡或兔任何一个量为 x 然后根据鸡、兔的只数与脚的总只数的关系列出方程并进行解答这种方法思路清晰易于理解教学中老师注意让学生体会方程解法的一般性照顾好学困生鸡兔同笼问题毕竟思维含量高班级里不能都是尖子生本节课学生缺少互动说明老师在课堂调控方面仍需要进一步提高能力