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1、课 题9、雨后主备教师本课共两课时。教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢乐和兴奋。3、让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。教学重点：1、学习生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学准备：生字、词语卡片，朗读录音带。教教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时一、揭示课题，简介作者1、闷热的夏天，一场大雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶
2、把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、自读诗歌，整体感知1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，把诗歌读通读顺。2、再读诗歌，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？三、学习要求识记的生字1、出示生字，以多种方式让学生拼读。2、出示带生字的词语，学生认读。3、指导学生朗读诗歌，注意停顿，注意读准字音，特别是儿化音和轻声。四、指导书写生字1、出示要求会写的生字，要求学生读准拼音。2、给生字组词。3、教师范写、学生观察、分析
3、字体笔画、结构。 4、学生书写，之后讲评。 五、课堂总结六、布置作业1、朗读诗歌；2、抄写生字。第二课时一、复习导入复习生字新词。 雨后的景色是怎样的？今天，我们一起来学习著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容？ 三 细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己的生活经验来描述一下雨后的景色。（）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？ “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（）指导朗读。雨后是清新自然的美
4、景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松、欢快的语气）（）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋细读第二、三、四小节（）指名读第二、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起高高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？ 虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？ 你怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名
5、读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但是她心里是怎样想的呢？ 人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、作业1、组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )2、 填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风作业设计：板书设计：参考下载网址：教学反思：