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1、学生计算，要给思考的支撑点计算是小学数学教学的重要内容，贯穿小学数学教学的始终，既是学生进一步学习数学知识和其他学科知识的重要基础，也是学生学习、生活必备的一项基本功。所以，培养学生良好的计算水平一直被广大教师所重视。“乘数末尾有0的乘法”的内容是计算教学中的一个难点，学生错误很多，下面对“乘数末尾有0的乘法”教学实行思考与分析。一、 体现0的重要性对乘数末尾有0的乘法计算，学生的易错处在确定积中0的个数上。学生对第一步的乘法口诀往往能认真背诵，随后的加法计算也比较重视，但对最后的补0就比较忽视，甚至不放在身上，忘记了补0.分析原因，我认为一方面学生可能受学过的如“12乘24”这样的没0的乘法
2、计算方法的影响，习惯性的把补0这个步略去；另一方面是学生对0这个数字直观感觉上可有可无，所以补上或者不补上0也就无所谓了。数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流的过程中正在理解与掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”所以，在计算教学中，教师应充分展开谈论交流活动，不但要让学生知道该怎样计算，而且应该让学生明白为什么要这样计算。二、 创设生活情境数学课程标准指出：“数学课程应遵循学生学习数学的认知规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实践问题抽象成数学模型并实行解释与应用的过程。三、 培养验算习惯验算是计算准确的保证，也是学生认真学习的体现。培养学生自我反思和自我评价的水平，是计算过程中不可缺少的环节。