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1、 18 清清的溪水第二课时教学设计 执教：范冬雪 2013.11.1教学目标： 1.能理解课文内容，有感情地朗读课文，知道清清的溪水变浑了，后来又变清的原因。2. 能用“先.再.然后.最后.”先后顺序的词语完成填空练习。3.懂得保护树木的重要性，增强环保意识。教学重难点： 1.图文结合，在朗读中理解字、词、句的意思。 2.指导分角色朗读课文，读出小兔说话时的语气。1、 复习导入：同学们，上节课，我们已经初读了第18课的课文，并学习了这课的生字和词语，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。1.出示生字卡片，全班齐读，开火车读。）2.请同学们往这看（出示课件：清清的溪水）你都看到了什么呀？（生
2、：花、树、草地、溪水.）3.这是一条什么样的溪水？（生：清清的溪水）4、师根据学生口述板书：清清的溪水（生跟老师一起书空），师强调“清、溪”的部首三点水旁的字与什么有关？“溪水”的“溪”字进行字理识字。除了清清的溪水，还可以说什么样的溪水？（干净的、浑浑的、美丽的.）5、师指板书学生齐读课题清清的溪水，今天我们来继续学习第18课清清的溪水 2、 学习新知：（1） 初读课文，整体感知。1、想一想：这清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？这美丽而又清澈的溪水到底发生了一件什么事呢？ （学生自由地读课文）生：先是清清的，后来变黄了，最后又恢复了清清的。师板书：清清的变黄了、浑浑的清清的2.文中哪
3、个自然段一开始写了溪水是清清的？（指名学生读第1自然段，然后师生一起评议。）3.溪水为什么突然变黄了？（出示课件：浑浑的溪水）（二）品读39自然段。1.（学生带着问题自读课文39自然段）2.溪水为什么突然变黄了？（指名学生回答）3.出示课件：大象、棕熊拔树。课文中哪个自然段写了这幅图的内容？谁能读一读？（联系课文理解“沿着、上游”的意思）4. 出示大象课件图片：运用字理识字讲解“象”字的演变过程并书空。5. 课件出示句子：指导学生朗读小兔和大象、棕熊的对话，可以适当加上动作朗读，注意读出小兔气愤、生气的语气，并读好感叹号和问号的语气。（个别读、分角色读，齐读，师生互评）6. 师生齐读大象、棕熊
4、狼狈的句子。7. 树被拔了，为什么溪水就变黄了呢？这是之前我们带着这个问题读课文的，现在你明白了吗？（课件出示环境变坏的图片： 洪水从山上直冲下来，光秃秃的泥土由于没有了植物的根稳固，大块大块的泥地融入水中。这给人们的生命和财产带来了威胁。）8.老师过渡：洪水掩没庄稼，冲毁农田，卷走房屋，给人们带来了无尽的伤害。这样惨烈的情景我们谁也不愿意看到，怎么办？（同桌讨论、交流、汇报）（立刻行动起来，保护树木，保护坏境，从我做起。）9. 大象和棕熊有什么样的转变？（知错就改，立刻行动，植树造林）这是谁的功劳？（小兔）10. 小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家再把小兔和大象、棕熊的对话读一读。（课
5、件出示对话句子）（3） 品读第1011自然段。1、大象、棕熊知道错了吗？他们是怎样弥补自己的过失的？（学生自读第1011自然段圈出植树的动作词。）2课件出示大象和野猪植树的句子。（老师故意把植树的顺序颠倒）学生注意观察，发现顺序不对。）师：那你认为该怎样植树？（让三位同学上台，两位表演，一位解说）3.用“先再然后最后”学说话。4.通过大家的共同努力，环境又恢复了美丽的面貌。(课件播放结合课文内容展示祖国美丽的自然环境的真实画面，让学生感受环境美。)四、总结全文，进行环保教育。（一）读了小兔、棕熊和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？（二）资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？（不污染河流，不伤害小动物，不乱人果皮纸屑.）五、谈学习收获学习大象、野猪知错就改的品质。六、板书： 18 清清的溪水 （拔树 ） （种树） 清清的 变黄了清清的 保护树木 保护坏境