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1、20132014学年度第一学期教研专题“科学指导”“如何巧妙的设计学习活动”的研究一、课题研究的背景和意义物理学是一门基础科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。同时，物理学更是一门实验性的学科，物理规律的发现和验证都要在实验和实践中进行，真正的物理是动手和动脑并重。大力开发物理校本课程，对学生进行科学有效的指导是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，所以在物理课堂教师巧妙的设计学习活动：一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，拓宽学生所学物理知识的范围，可以为学生提供动手、动脑的机会，给学生架设一条从知识到生活的沟通桥
2、梁，也可以完善学生的知识结构，培养学生创新思维，提高物理修养，充分发掘学生的物理潜能，发展学生的各方面能力和培养学生的科技和人文素养。另一方面，是提高物理教师素质的一个重要途径和方法。现在的物理教师，大多数受过正规严格的物理训练，精通物理理论和教育理论，极富创新精神和创新能力；有的具备一定特长；如果不给他们施展才华的机会，就会造成教育资源的流失，而巧妙的设计学习活动为他们的才智提供用武之地，激发他们的成功感和价值感，进而激发他们的创造动力，促使他们进一步钻研课程理论。可以说，设计学习活动直接促进教师素质的提高也具有重大意义。二、课题研究的指导思想和理论依据新课程要求教师是学生学习的促进者、指导
3、者。教师作为学生的学习指导者，在课堂教学过程中，每时每刻都要施以科学、有效的指导。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”课堂教学是什么呢？就是通过教师的科学、有效的指导，培养学生的自主学习、自我评价、自我发展的愿望、意识、和能力。由此看出，新课程教师要通过科学指导培养学生的自我教育意识和能力，这是建构新课程有效课堂教学的极其重要的一个内容。三、研究的主要内容及预期目标主要内容：1、 学生学习物理的兴趣和学习意识的培养；2、 刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等方面的发展，培养创新意识；3、 开发文本资源，提高学生对教材的利用价值4、 合理利用校本资源（多媒体）提高学生对知识的能
4、见度预期目标：1使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。3掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。4积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。5让教师在科学指导的实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的教育教学的教师队伍。四、研究的步骤、方法和预期效果1、由学生提前两周生成问题，教师收集整理设计“问题生成评价单”2、教师针对“问题生成-评价单？上的问题通过集体备
5、课，形成系统的、科学的、有效的指导方法并渗透在教学设计当中以备施教3、一人或多人执教集体评议，再次完善教学设计4、总结整理形成材料并装档预期效果：通过对学生科学有效的指导，让学生成为学习的主体。课堂上学生的主动性越来越强，课堂越活跃，师生互动越来越频繁，有不少不可意料的情况发生，其中一些情况是很好地课程资源，加以注意积累和应用五、课题研究的基础或条件“巧妙设计学习活动”要充分调动各方面的积极性、多渠道挖掘资源，要充分发挥学校、教师、家长、学生、等各方面在科学指导中的积极作用，使物理课程真正服务于学生、服务于教学。体现学校的特色。加强物理教研组内的合作，发挥物理教研组全体老师的力量，每个老师个性、特长、兴趣爱好的不同，可以给学生提供更多的，各具特色的、丰富的课程资源。同时加强与其它科目老师的合作，活动从一个学科切入，但所涉及的问题往往是多学科多门类的组合。加强和外界的交流与合作，如其他学校、教育机构、高等院校或科研院所等，共同开发，并通过网络、教研活动等方式实现资源的共享，提高实效。六、组织机构及分工课题组组长：课题组成员：课题组人员分工：问题生成单：见问题生成单设计表（教研组表）集体备课分工：见集体备课分工表做课分工：除个人上课外，见课例研究分工表收集整理信息：活动准备材料：档案保存：