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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式新授教 师王爱萍单 位青山小学课题名称四季学情分析四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它富有童趣的简介了四季的特点，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。 在教学中，以朗读为主，让学生在读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四
2、季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。教学目标教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导有感情地朗读。教学难点：感悟诗意、发展语言。教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了四季这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是-（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a.齐读。b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同
3、学上台指。二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。b.请四个同学读课文，每人读一个小节。c.全班齐读。d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。2、指导朗读第一小节。a.首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图文）b.这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐读）c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气
4、读读春天的诗吗？（指名读、齐读）d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？3、指导朗读第二小节。a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。（课件出示第二节图文）b.草芽是尖尖的，荷叶是（圆圆的），怎样把荷叶的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）c.又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）d从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了？4、指导朗读第三小节。a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课件出示第三节图文）b.谁来读读秋天的诗？c.这弯弯的谷穗像什么？谷穗
5、为什么会弯弯的？d.鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么想的？e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）g.同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗？5、指导朗读第四小节。a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。（课件出示第四节图文）b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）c.雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）e.真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐
6、读）f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？6、读全文，整体感知。a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢四季这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。c.全班齐读。三、课间操老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。四、背诵课文四季这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？（女生背、男生背）五、拓展练习1.创编诗歌。a.多美的四季诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”b.大家说这首诗编得好吗？
7、写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。c.学生创编诗歌，全班交流。2.画四季。多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢？接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。六、小结同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。板书设计四 季 草芽（拟人图） 草芽 春天 荷叶（拟人图） 荷叶 夏天 谷穗（拟人图） 谷穗 秋天 雪人（拟人图） 雪人 秋天作业或预习 第二课四季作业设计 班级： 姓名： 得分： 预习作业 ji zh pn yn d k w
8、n wn chng y xi sn g wn t 借 助 拼 音 读 课 文，完 成 以 下 三 个 问 题： 1.填空 一年有（）个季节，它们是（）（）（）（）我最喜欢（）。 2.选择正确的读音，用你喜欢的符号表出来。 说sho shu 就j ji 雪xu x秋qiou qi 3.找朋友（连线） 草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 探究作业 w hu tin 1、我 会 填 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是-。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是-。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是-。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是-。” 2、填空 1、“七”的笔顺是-音节是-。 2、“儿”的笔顺是-可组词
9、-。 3、“九”的笔顺是-。 4、“无”的音节是-共-画，第四笔是-。 拓展作业 j z m fng xi 1句 子 模 仿 秀 例：我是春天。 a 他是-。 b -是-。 Ki xd y d 2.开 心读 一 读 chn y shni ni hu er xio sh du i h chn y sh mi ji 春 雨 是 牛 奶， 花 儿、 小 树 都 爱 喝；春 雨是 美 酒， co mi hle du hng tng chn y sh tang shu gu er yn lepio 草 莓 喝了 脸 红 透； 春 雨 是 糖 水，瓜 儿 饮 了 飘 xing wi 香 味。 a儿歌中写春
10、雨是（ ）、（ ）、( )。 b你来说一说春雨还是什么？ 自我评价反思本节课的教学，我觉得以下几个方面做得不错：1、以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可爱。我让学生充分地朗读，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。事实证明，放飞学生想象的翅膀，让学生边读书边想象，再现情景法，让学生有真切的感受，学生才能读好书，真正读出语言的味道。2、教师的语言儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。以对话的形式展开了教学活动，激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验，注重联系
11、生活学语文，注重语言的感悟和积累，注重语文的实践与综合。3、课中安排的说一说、背一背、做一做、唱一唱这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中美读了课文，读懂了课文，教学效果较好。4、循序渐进，逐步引导，教给了孩子说话的方式方法。一年级学生充满了强烈的模仿与创造的欲望，我尊重了学生的特点，让他们的创造能力得到了张扬，学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。不足之处：1、从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原有水平上有更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。2、画一画的环节可布置学生回家完成，课文的最后一个环节应回到朗读全文上，可让学生伴着音乐美读课文。上一次课就成长一次，出现问题，及时反思，争取在以后的教学中加以改进，希望今后能够不断进步。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：