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1、“魔法棒”点出高效课堂怀远县荆涂学校教 师： 张 宏“魔法棒”点出高效课堂作者：张宏几乎所有的老师都想提高自己的教学成绩，只要是一线老师，无一例外。要提高成绩，很多老师也有自己的方法，把副课要过来，一遍遍把知识点反复讲解。但看着课堂上那一张张不耐烦的小脸，你能把这些知识完全灌输进孩子们的头脑里吗？答案是肯定的：不能。这些耗时费力地强行灌输，早已把人类灵魂的工程师和园丁等美好的词语，变成学生们口中老古董、老巫婆等难听的字眼。前段时间看了电影哈利波特我突发奇想，假如我们能把自己的教鞭变成哈利波特的魔法棒，那学生们还会觉得语文课枯燥无味吗？那这节课，一定会是高效的，高效课堂也必定会带给你丰厚的回报，
2、学生们的学习兴趣和成绩必然会大幅提高。那么怎样才能拥有哈利波特的一根魔法棒，又怎样运用好这根魔法棒呢？结合近期的教学实践，我总结出几点做法。一、 充分备课 塑造一根充满神力的“魔法棒”怎样才能拥有一根充满神力的“魔法棒”呢？其实就是备课。只有充分准备了，才可能有后来课堂上的旁征博引，游刃有余。有经验的教师都知道:你备好了课，也不一定能上好课，但是你要想上好课，就一定要备好课。也就是说，要提高我们的课堂教学质量，要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 首先我们要备教材。就是从教材的实际出发，琢磨透教材的实质内容，因教材制宜。我们要钻研教材，熟练地掌握教材的重点、难
3、点和疑点，避免脱离课程标准的指导。既要深挖教材，更要超越教材，有自己独特的见解。还要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。只有这样我们才能变成教材的主人，才能熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。但在备教材的同时，我们也要明白，不能一味照搬教材，要灵活变通教材中和现在的学生不相符和滞后于学生发展的内容，及时吸收身边生活中鲜活的素材，把它及时整理融合到自己的教学中。其次我们还要备学生。因为学生之间存在个体差异，每个学生的学习能力也有所不同。学生的现实基础是我们教学的基本出发点。在课堂教学中，学生已经获得的知识和即将获得的知识是密切相关的，了解学生原有的知识基础，对备好课具有重
4、要的指导作用。所以我们要深入了解学生，做学生的知心人，备课前一定要摸清哪些学生学习上有困难？还要摸清大多数的学生对教材中的哪些知识已经理解了，哪些还不理解或者不太理解。教材中的哪些知识可能会成为难点或疑点，还得摸清用什么样的方法能够提高大多数学生的学习质量，并且带动班里的其他同学。只有摸清这些，才能做到教学时有针对性，使好的学生更好，学困生也能有所进步。最后我们要备生成。我们还要把握课堂的“预设”和“生成”。教学的生命力在于预设下的生成教育，教师要有足够的准备和智慧，把课堂上有可能出现的问题变成新的教学资源，转化成教学的亮点。而这些都需要教师有一桶水，这桶水还得是一桶“活水”。做好这些课前准备
5、工作，我们就可以借助教鞭这根“哈利波特的魔法棒”，来打造我们的高效课堂了。二、会跳舞的“魔法棒” 提高孩子注意力高效的学习效果必然需要高度集中的注意力。注意力就是孩子们对应该集中心思的对象比如学习、作业、上课能够全神贯注的能力。它是感知觉、记忆，想象、逻辑思维等各种能力的奠基石。那么提高孩子的注意力就成了打造高效课堂的首要任务。当上课时老师手中挥舞着一根神奇的“魔法棒”来教学，试想这时学生们的注意力会有多么集中，他们的学习热情会多么高涨。我今年带的是一年级学生，他们年纪小，注意力不容易长时间集中，外界的一点点干扰都能轻易分散他们的注意力。一年级的语文教学识字量大，尤其是今年由于特殊原因，这一学
6、期的教学时间提前一个月结束，导致我们上课时速度加快，没有很多的巩固时间，二类生字的识记和巩固就成了教学的难点，这就要求我们在课堂上必须提高学习效果。因此，在教学生字时我经常让这根“魔法棒”在课堂上跳舞。“同学们，看，老师手中的“魔法棒”又要跳舞了哦。”我挥舞着手中的教鞭，准备表演“魔法棒”在生字上跳舞。所有的学生一瞬间坐直了身体，睁大的眼睛，盯住我手中的教鞭，准备接受“魔法棒”的挑战。接下来，我让教鞭在黑板上的生字间跳来跳去，学生快乐而大声地读出这些生字。小老师有条不紊地说出“魔法棒”点出的难字记忆的方法，并带领同学们读出难读字的字音。在这样快乐的学习情境中，注意力高度集中的学习，使那些原本枯
7、燥无味的二类字像一个个小精灵欢快地跳进孩子们的头脑中，并留下了深刻的印象，想要忘记也不容易。开火车检验时学生们通常会一个接一个快速而准确地读出这些生字和生词。我心中的快乐也是不言而喻的。“你们把“魔法棒”比下去了哦，能把每个字都读准，并且那么快就记住他们，真厉害！”孩子们发出一阵满足地欢呼。识字环节从此成为孩子们的最爱，实践证明，生字词的识记教学极其高效。三、点石成金的“魔法棒” 给孩子自信许多学生在课堂上不爱举手发言，生怕自己答的不好或是不对，不敢大胆表达自己的想法。课堂上当问题提出后，我常常看到一些学生迟疑着举手，把手举得低低的，甚至举起后，发现我看到他可能会叫到他时，突然又把手放下。可当
8、你点名叫他站起来回答时，他也能把问题回答对。他们究竟为什么会这样呢？我思来想去，觉得还是自信心的缺失。居里夫人说过：“自信是人类成功的基石。”要改变这种状况就要提高他们的自信心。自信并非天生的，是在我们生活经验中逐步形成、发展起来的。许多老师也为此做出了很多努力，也总结出许多好的做法，和学生交朋友、善用激励性的语言、给学生营造一个轻松愉快的学习环境、寻找闪光点等等。其实这些方法我也在用，不过，自从我开始使用“魔法棒”，再运用起这些方法，真是事半功倍，效果出奇得好。我常常在课堂上用“魔法棒”找出这节课最爱动脑筋、最爱发言的孩子，当然通常这些孩子大部分是不爱举手发言或是不爱思考，自信心不高的学生。
9、讲解课文时，我会把一些相对简单易于表达的问题留给他们，提高他们答案的正确率，也借此提高“魔法棒”在孩子们心中的地位。比如上司马光一课时，当课文讲完，我请一些同学表扬表扬司马光时，我会郑重地说：“现在，我们的“魔法棒”想请出这节课最爱动脑筋的孩子来回答这个问题。”同学们一下坐直了身体，盯住“魔法棒”，看看自己能不能被选中。当然，站起来回答问题的同学有一些是不举手的，但被“魔法棒”选中回答问题后，他们也能回答出来，我再趁机表扬。如此反复，这些腼腆、缺乏自信的孩子在一次次取得成功后，变得越来越自信，成绩也随之得到了提高。让我们从课堂上孩子们讨厌的老巫婆变身为孩子们喜爱的哈利波特，把无味的教鞭变成充满神力的魔法棒。老师们，快去打造一根属于你的魔法棒，当你拥有了这根神奇的魔法棒，还等什么，快让这根魔法棒在你的课堂上翩翩起舞吧！