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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授课教 师张红霞单 位河南省安阳市豆腐营小学课题名称认识几分之一学情分析分数的初步认识是学生在已有的整数知识的基础上学习的，从整数到分数，在意义、读写方法及计算方法上，都存在较大区别。学生在开始学习分数，有较大的难度，教学时，可以通过学生所熟悉的具体情境，引发学习认识分数，同时要注意在教学中为学生提供自主探索和合作交流的机会。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：， 1初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展
2、学生思维。 3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学过程教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个圆片，分给四位同学，怎样才能分得公平、合理呢？（平均分） 那么每人分得几个呢？ 把4个圆片，平均分给两名同学，每人分得几个呢？ 把1个圆片，平均分给两名同学，每人分得几个呢？2引出分数 “半个”能不能用一个数来表示呢？谁知道？ 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、 认识二分之一 1经历二分之一的产生 （1）请同学们仔细
3、观察，把一个圆片平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个圆的二分之一。 提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？ 小结：也就是说，把一个圆平均分成2份，每份都是这个圆的1/2。 （2）一起读一读。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。） （3）学写 “1/2”。（二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。） 1/2怎么写呢？请同学们认真观察。 先写一短横线，表示平均分。 然后在短横线下写“2”，这个2表示什么呀？(表示平均分成份数。) 最后在短横线上写1，表示-取其中的一份. （板书1/2）读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。 伸出食指
4、跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。 （4）折一折，用正方形纸折出它的二分之一。 请听要求：先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。 （学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是正方形的1/2？） 汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。 提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把正方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。 判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。 三、认识其他分数 1提问：除了1/2，你还想认
5、识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8） 2折正方形的四分之一。 四、比较大小 、认识了这么多的分数，下面我要考考大家。小结：平均分的份数越多，每一份就会越（小）。 五、总结 今天我们学习了什么？板书设计板书设计： 分数的初步认识把一个月饼平均分成2份，其中一份是这个月饼的二分之一。 写作：/ 读作：二分之一作业或预习巩固练习 1判断（下面的颜色部分表示的分数对吗？对的打“”，错的打“X”。） 2用分数表示涂色的部分。3看分数，涂色。自我评价我在教学时，力求把数学课堂变为活动的课堂，通过直观演示法、合作交流法等，逐步培养学生各方面的能力，通过学生动手折纸折出几分之一，让学生经历分数的形成过程。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：