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1、不放弃一个孩子用心转化学困生所谓“学困生”是指智力正常，只是学习知识文化方面困难，达不到国家规定教学要求的学生。这些学生的教育是学校、教师深感头疼的一个问题，也是我们心中最沉重的一份牵挂，但是我相信：帮助一个学困生实现转化比培养一个优秀生的价值更高。那么，如何使这些学生得到发展呢？一、给予学困生爱心，开启他们的心扉。 我国教育家夏丐尊说“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受教师的爱。教师一句关怀的话语，一个鼓励的微笑对
2、于学困生来说，那就是他们否定自己过去的勇气，就是他们进步的开始，从而使他们日渐改变过去错误的认识和做法，获取积极向上的动力和成功的体验，积极的生活与学习。因此，教师应树立正确的“学生观”，热爱每一个学生，尤其是要偏爱学困生，因为他们更需要爱。 二、善于捕捉学困生的闪光点，鼓励他们奋进。赞美的语言人人都爱听，更何况是这些缺少甘甜雨露滋润的孩子们，也许你100句的批评也抵不上一句适时的真心赞美。我们班李新同学贪玩、好动，上课听讲不专心，总是自娱自乐，我多次对她进行批评教育，效果不佳。但经过观察我发现，这个孩子好表现自己。有一次，学校领导在我班听课，她竟举手想发言，我给了她这个机会，她的回答很有创意
3、，令人吃惊，顿时教室里爆发出热烈的掌声，我又适时对她进行了表扬鼓励。从那以后，她像变了一个人似的进步很大。教育实践告诉我们，学困生并非一无是处，他们总有潜在的某方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最佳时机。因此，教师要善于用手中的“放大镜”寻找他们身上的哪怕是十分微小的闪光点。当他们有一点进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生一点“成功感”。 三、搭建学校、家庭教育桥梁，为学困生的成长撑起一片蓝天。父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。因此，加强家校联系，争取家长的理解、支持、帮助，营造良好的育人环境，对于转化学困生是极其重要的。课余时间，我坚持每月和每位
4、学困生的家长联系一次，或家访，或电话联系，随时了解学生情况及家教动向，并与家长探讨教子之法，共同帮助学困生取得进步。四、借助班集体力量，还学困生一个快乐的童年。得到集体的关爱是学困生最希望得到的，同学之间和谐快乐地交流也是学困生最期望的。班会时间，我以多种形式教育孩子们和谐相处，互相帮助，彼此尊重，文明交往等，营造了班级良好的舆论氛围，不让学困生感到压抑和孤独。然后，在班上组织“献爱心”活动，号召其他同学对学困生献爱心，开展“结对子”一帮一活动，让优秀学生帮助学困生，使学困生有榜样可依，与优秀学生一同进步。让每一位学生走向成功，是新课程的基本理念，也是我们每一位教师最大的心愿。关注每一位学生，关爱每一位学生，尤其是“学困生”，让他们在爱的呵护下健康快乐的成长。