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1、如何提高中考数学复习课的效率新的一年紧张有序的中考复习又开始了，今年中考继续以往的“狠抓基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用、着重创新”的指导思想，这也就仍然要求我们必须扎实有序的开展复习工作。所以今天在这里与大家交流的题目是如何提高中考数学复习课的效率。中考复习课的有效性，可谓“仁者见仁，智者见智“。一般的复习策略为：知识回顾-基础训练-典例精析-拓展提高-作业巩固当然也有如：将知识系统化，例题讲解，巩固练习；也有一边讲一边练；或学生先练，老师后讲等等众多方法，这些方法各有各的优势。下面就我个人在中考复习中的一些做法在此与大家共同交流。以题带知识，应用促理解，设置问题串，题图多变换设
2、计策略一:以题带知识：将所要复习的知识点问题化，由练启讲。有助于老师了解学生对知识的掌握情况，对普遍存在的遗忘现象，老师应进行讲析。抓学生的知识结构 【案例一】：一元一次不等式（组）的复习首先，了解一下数学课程标准中对不等式（组）的考试内容和考查要求：1、 能根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质2、 会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。3、能根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单问题另外，据了解，在2009年部分省市中考试卷中对方程与方程组、不等式与不等式组内容
3、的分布分析中反映：从抽样的试卷来看，小涉及到这部分知识相关考点的题目每份试卷平均在工作中题左右，分值约12。对不等式（组）考查的主要方式有:直接考查和间接考查两种， 直接考查就是考查不等式（组）解的概念、解法，不等式（组）解集的表示，求整数解以及列不等式（组）解决实际问题；间接考查就是考查其他知识的过程中，结合对不等式（组）内容的考查，或体现了这些内容所反映的思想和方法。例如：求函数自变量的取值范围等。有了对这部分的了解之后，针对性地设计好本节课的复习。【复习教学过程设计】基础知识回顾与基础训练：1.下列四个命题中，正确的有（ ） 若ab，则a+1b+1； 若ab，则a-1b-1； 若ab，则
4、-2ab，则2a0）。问当c为何值时，该抛物线上存在点P，使得以G，S，H，P为顶点的四边形是平行四边形？并求出所有符合条件的P点坐标。思维品质：思维的广阔性，灵活性，深刻性，目的性和创造性。思想方法：转化思想（由浅入深，由特殊到一般）和分类讨论思想。小结：经常有学生这样问我：“老师，你讲综合题的时候我能懂，但要自己解决就难了”；“老师，这一步你是怎么想到的呀，我怎么想不到呢”。等等类似的问题，实际上，我们往往是事先备好课，做到心中有数才走上讲台的，所以讲解这种综合题时，一般是按照我们事先备课的思维进行的，不容易发现问题所在,学生自然会有这样的疑问。对于综合题老师自己事先不做,课堂上与学生一起
5、思考,一起体会解决综合题的途径与策略，把自己的思维暴露到学生面前。 建议：在复习时要有“创新”意识，不简单的就事论事，简单重复，在对概念、性质的学习时就会努力去探寻其与其他知识之间的逻辑联系，在总结一般规律的同时还要挖掘其新的意义、新的作用；在数学解题练习中，特别是对典型题，就会多想一想，还有没有其他新解法，有没有更简捷的解法，等等；在开放题的求解过程中，不仅要重视解法的多样性，答案的不唯一性，更要重视方法及解答过程的比较与鉴别，在比较与鉴别中复习所运用的数学思想方法，所运用的知识、技能。 总言之，教无定法，我们要从大量的题海中为自己的学生选取合适的试题，选择合适的教学方法，让学生从题海中走出来，从更深层次的思考中获得真正的数学方法与数学思想。最后祝愿：各校在今年中考中取得好的成绩！以上只是个人的一些观点，不足之处，请批评指正。谢谢大家！2011年4月