《关于学生厌学的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于学生厌学的教学设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于学生厌学的教学设计厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。它的产生会直接影响学生个人的健康成长和发展，加之其具有易流传性，势必会导致教育质量下降，对民族素质产生不良影响。为此，对厌学学生进行心理辅导刻不容缓。通过心理辅导，帮助学生消除厌学症是一个漫长的过程。在实际工作中，我一般通过以下几个阶段对其进行辅导。一、建立关系，取得信赖辅导者和厌学学生之间建立相互信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。但大多厌学学生对老师有偏见，甚至有对立情绪，不愿意和老师倾诉自己的内心思想。因此，辅导者必须以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技巧感染对方，使学生接纳和信任自
2、己。 二、了解情况，找出成因 详尽了解产生厌学症的原因是作出科学诊断的前提。辅导老师要通过多种途径了解学生的家庭情况，尤其是家长对学生学习的态度及其家庭风尚；了解学生的个性特点；了解学生的智力水平、学习方法；了解学生过去、现在的学习态度、学习成绩；了解学生对教师的态度、师生关系状况；了解学生的自我评价和自我观念；了解学生厌学情绪和行为产生的时间；了解学生现在厌学的程度等等。三、诊断分析，设计方案诊断与方案设计是对学生进行心理辅导的关键。在此阶段，应充分运用好助人自助的原则。辅导教师和学生一道，分析产生厌学症的具体原因、判断其发展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。四、合理干预，引导调节此阶段是心理辅导的核心部分。教师要根据学生的个性特点及厌学成因，应用心理学理论，选择适当方法予以干预，以引起学生心理和行为发生积极转变。在此过程中，除了要争取家长、老师和同学的密切配合外，更重要的是必须引导学生自我意识向积极方向发展。因为自我意识是个体心理和行为活动的最高调节系统，不良的自我意识是造成学生厌学的最根本的内在因素。厌学学生总把自己和“失败者、无能者、受忽视、无前途”相联系，辅导老师必须通过合理的干预，变其为“成功者、有潜能、受尊重、有前途”。