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1、加减混合教学内容 课本P28例3、4教材内容分析“加减混合”是在学习了100以内的加减法和三个数的连加连减的基础上教学的。教材以公共汽车上乘客人数的增减变化为背景安排了一道例题。学生一般都有乘车的亲身经历，容易理解加减混合计算的计算方法。教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。学情分析 在一年级，学生已经学会了20以内的加减混合运算，因此他们对于加减混合运算的计算顺序已有所了解。而且，通过上节课对连加连减的学习，学生对这节课的内容已有了很好的学习基础。本堂课要加强新旧知识的
2、联系，利用旧知带新知的学习方法，引导学生进行类比推理，主动学习新知。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2、 通过解决问题，让学生体会算法的多样化。3、发展学生解决简单实际问题的意识和能力，体会用数学的乐趣。教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备：投影、主题图课件。教学过程：一、复习。1、口算。32407 2050-30 40-153604015 16-510 108132、竖式计算。361729 902726师：我们已经学过连加、连减
3、笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？ 3、小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。设计意图：用生活中乘车的例子来引入,贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。（1）出示主题图。仔细观察，说一说图文中都告诉了我们哪些数学信息？小组交流。（2）通过信息整理出：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？ 、理解题意、列式。（教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。板书课题。）、独立解答。
4、、小组交流。、汇报板演。.（引导观察，对比上述两种计算方法（见板书），师提问：比较上面两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？为什么？）、还有其他解答方法吗？2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第5题，教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。2、补充题。3、完成练习五第9题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并解答。设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。设计意图：再次让同学们说说混合运算的方法与注意的事项，加深同学们对加减混合运算方法的印象，提高以后做题的准确性。 板书设计 加减混合车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？672528=70（人）（1） 6 7 4 2 （2） 6 7 2 5 2 8 2 5 4 2 7 0 4 2 2 8 7 0 答：现在车上有70人。