《多媒体为教学锦上添花.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体为教学锦上添花.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多媒体为教学锦上添花小学语文课程标准指出：“当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大的变化，时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维以及合理运用多媒体技术和处理信息的能力。”作为新教师，尤其是低年级教师，在这将一年的教学当中，我充分利用多媒体在拼音、识字、阅读教学中，让语文教学中的形、声、色、动、静的变化，向学生展示具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，让每个学生活跃、积极地参与到课堂教学中。 一、多媒体引学生入拼音学习之门。 1.利用多媒体的直观性，激发兴趣。美国心里学家布鲁纳说过“学习的最好刺激乃是
2、对学习材料的兴趣，一旦学生对所学的材料发生了浓厚的兴趣，便会全身心的投入到学习活动当中，在学习中感受愉悦，体验快乐。”音乐是营造气氛的最好工具之一。在上课开始播放与语文主题吻合的乐曲，有助于激发一年级小朋友的学习兴趣，营造良好的学习氛围。在教学“jqx”一课时，我首先播放音乐以及出示相应的图像，给学生创造一个美丽的大花园情境：“今天同学们的笑容像阳光一样灿烂，拼音王国的拼音宝宝们邀请我们一（1）班的小朋友去他们的大花园，观赏美丽的花儿，同学们想不想去？”出示课件大花园的画面，伴随着音乐，学生来到了大花园，从认识到掌握这三个声母的音和形，整堂课学生积极愉悦，把注意力也集中在课堂中。 2.利用多媒
3、体的主动性，加深记忆。 使用多媒体，可以把抽象、枯燥的内容阐述得生动、直观，使学生更易于接受，提高了学习兴趣，”这四个字母很容易把孩子搞混淆，尤其是一年级小朋友，所以，我专门利用一节课让学生区分、理解、掌握这四个声母。我利用多媒体出示小朋友做游戏的课件，低年级学生非常喜欢玩游戏，看到课件中小朋友做着游戏，孩子们的注意力都集中到我设计的课件当中，我先让他们观察，然后，他们按照课件中小朋友玩的游戏，同桌互相一边说一边动手做游戏： 左拳b来右拳d，两拳相对念bd， 左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。 左下p来右下q，两拳相对念pq， 左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。 学生通过游戏能够区分这四个宝宝的形
4、状后，我再教读他们的发音，其实字母d,b这两个音相对来说好学一些，教学习时，发音动作可适当夸张一些，让到发音的要领；而字母p,q都属于爆破音，对于小孩子来说发音有点儿难度。在教发这两个音时，面前放一张纸，同样教读字母p或q时，夸张发音的动作，让感觉到面前的纸被吹动了，让模仿学习。多媒体引学生探识字学习之宝。 1.利用多媒体导引目标，创设情境。 识字教学一直是小学语文教学的重难点，识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。识字量的多少对学生的阅读兴趣、阅读能力的培养具有极大的影响。小学低年级学生会表现出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，明显表现出不同的偏好，语文这一学科的学习重点在于阅读，
5、尤其是课外阅读，然而课外阅读质和量的多少都和识字量的多少有着直接联系，因此，培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，从而提高整个识字水平。 如:教学小小的船一文中，开课时我先从打开课件，在屏幕上展示动态画面，一艘船在海面行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上，使学生更好地进入学习状态，课件采用多媒体声像系统为先导通的画面和美妙的音乐，诱发了学生探索知识的强烈欲望，激发了学生识字兴趣。小小的船引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有很多闪闪的星星，一位小朋友坐在弯弯的月亮上，就像坐在小船里划桨。在画面切换的同时，配以背景音，童声朗读小小的船在这过程中，一方面精美的画面
6、首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，从而开始探测下面的内容；另一方面：美妙的童声朗读课文，使学生注意到课文中部分生字如：船、弯弯、尖尖、闪闪等字词，激发了学生朗读兴趣，他们情不自禁地放声朗读课文，在读中促使学生识字能力的提高。 2.利用多媒体直观展示，识字教学。 识字教学的要求是读准字音，认清字形，理解字义，结合多媒体的运用将字词生动有趣地联系起来，使学生加快了识字速度，提高了识字的质量。如：教“雨”字时，屏幕上出现一朵朵云，云的下面是密集的雨点，学生看到云慢慢变成“一”与下面的雨滴合起来就是雨。这样学生就记住了“雨”的字形，再如：教“网”字时，屏幕出现一张大大的网，慢慢的缩小
7、变成了“网”字，通过这种直观展现，学生很容易掌握了“网”字的音与形。教学实践证明，利用多媒体直观演示，加深了学生对所学汉字音和形的掌握。 三、多媒体引学生寻阅读学习之精。 1.利用多媒体创设情境。 好的开端，就会有好的效果，识字部分为阅读打好基础才能让学生在阅读中轻松自如。如：教学山青青一文中，正好是三月份，山啊、水啊、树啊都变绿了，本应该带孩子们去郊外观察观察和感受感受春天的变化，由于条件的限制和对学生安全的考虑，不能实现我的教学预计，孩子们不能充分感知自然界的变化，教学时我利用多媒体，制作了精美的课件，给学生呈现一些野花盛开的图片，放一段群鸟鸣叫的录音，让学生充分感知春天自然界的美，然后引
8、导学生去想象，这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。冬瓜是（）的，（）色的，皮上有（）。茄子是（）的，（）色的，柄上有（）。 填空练习，让学生巩固课文内容。然后出示课件图让学生观察，小燕子三次去菜园里，都有不同的发现，三次变化都出示图片，让学生感受不同的变化。读完课文，学生知道小燕子通过认真观察，知道了冬瓜和茄子的不同：“我以前只注意到茄子的柄上有小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？”（让学生说出自己观察到和忽略的地方）。好的开端就是成功的一半，在整体感知课文时，利用多媒体图文结合，让学生从了解课文内容再到熟悉内容，接着让孩子们合上书来做个小测试：小燕子一共去了几次菜园？分别观察到了什么？可以根据多媒体出示的图片来回答。用这样的方法，课文上起来比较简单，也充满了童趣，教师和学生在整个过程中轻松自然，学生积极配合，善于观察，勇于发表自己的见解，达到了良好的效果。 实践证明，在小学教学中，由于多媒体的合理介入，极大地提高了教学效果，特别是能有效地帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力，满足儿童的求知欲，每个学生都乐学、爱学。