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1、如何在数学课堂教学中进行有效的提问常坟中学 肖开顺提问是一门科学，是一种艺术，是检验学生对数学学习程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。教师有效的提问和解答可以激发学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力，提高学生的认知水平。那么，在数学课堂教学中应如何进行有效的提问呢？ 一、把握提问的“点” 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。发明千千万，关键是一问。一个好的问题会点燃学生思维的火花，激发学生创造的萌芽，达到培养学生好问善思的目的。老师要使自己提出的问题有价值、有思考性，就必须对数学教材进行细细地解读，弄清教学内容的要旨。因此，课堂提问时要把握好提问的“点”。 二、把
2、握提问的“度” 课堂提问是老师的一种教学行为，它包括教师提问、学生思考问题和组织答案、教师叫某个学生或学生小组回答问题、教师针对学生的回答作出反应这几个环节。课堂提问不是教师想问啥就问啥，也不是要故意问倒学生。老师提问时，要站在孩子的高度，根据学生知识能力心理特点，恰当把握提问的“度”，做到张弛有度，难易适度。 课堂提问要考虑学生的认知水平，做到深浅恰当，难易适中。 首先，提问要面向全体，尊重学生的个别差异。对优秀学生提的问题要稍为有一定的难度，让他们的思维得到开发。而对学困生的提问要适合他们的兴趣，让他们在提问中得到启发。 其次，在提问之前教师一定要研究教材。备好课，熟悉教材的教学目标，同样也要备学生，设计好想提的问题，还要在上课时随机应变的的提问题。 再次，教师应提高提问的技能。教师要根据学生已有的认知水平、生活经验、年龄特点、心理特点，选择一个恰当的时机向学生提问，以激发学生求知欲望、活跃思维。 此外，教师提问时，还要讲求实效。有的问题学生怎么想怎么回答都没能符合老师的要求，这是就不要为难学生，教师应该要提示提出更有效的问题来启发学生，让学生在提问中解决问题。 总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现。只有促使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象的课堂提问，才能真正做到有效，课堂教学才会收到事半功倍的效果。