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1、如何培养学生学习科学的兴趣兴趣是知识的源泉，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，科学课更要注意培养学生持久的学习兴趣。学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成科学学习，因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。正是有了这份兴趣,学生才会喜欢这门课,喜欢参加各种科学活动。一、充分利用学生的好奇心，引起学生的兴趣在小学阶段的儿童有着好奇、好问、好动、好模仿、求知欲强，形象思维向抽象思维过渡的特点。因此他们认识事物是按照从具体到抽象，从简单到复杂，由近及远，由已知到探索未知的认识规律进行的。在教学中，明确把握这些特点，
2、组织和指导学生去观察实践，去讨论探索，使他们充分得到动眼、动脑、动手、动口的机会。如演示“热喷泉”的实验。在一只盛有少量水的烧瓶上塞上带玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教师用热水浇在烧瓶外面，瓶里的水立刻从玻璃管上喷出，就像喷泉一样。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。二、让学生亲自动手，起学生的兴趣心理学告诉我们：思维产生于动作，智慧自动开始。一旦切断思维与动作之间的关系，学生的发展是不可能的。所以应该放手让学生动手、动脑去探索。学生只有亲身经历了做科学、发现科学的全过程，才能享受到科学的乐趣与魅力。三、科学地利用现代远程教育手段科学地利用现代远程教育手段，让学生获取更多的知
3、知识，在教学中，有机利用一些课件，进行资源整合，要让学生在教学的情境中，主动发现问题。扩展学习知识面。教师要科学地引导学生在网络上查阅一些资料，丰富学习内容，从而获得更多更新的知识。科学教师在教学中，应当针对学生智力发展水平及认知方式不同的特点，培养学生的认知能力，做到理论联系实际，从而形成知识的迁移。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐于跟随老师去学习鸟的知识。四、带领学生走进大自然，开展环境考察和课外自然研究活动我们农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少。但农村学校也有许多有利的教学条件：得天独厚的自然环境和资源为科学教学提供
4、了丰富的、活生生的教学材料；为开展自熟教学提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。科学课中50以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的自然事物有着丰富的感性认识等等。所以，我们要特别注意充分利用这些有利条件。五、充分尊重儿童在科学学习中所表现出来的个体差异在教学中，根据学生的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国的教学家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起主要作用。