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1、小学英语字母、单词、句型、阅读和语法教学建议一、字母教学的建议.一年级的字母教学及导入建议：在潜移默化中进行字母的导入，例如：在进行单词教学的时候，要求在出示单词的图片和实物的同时，一定要出现单词的拼写形式。但不要求进行字母的拼读训练。注意与二年级之建议要求：字母大小写要区分清楚，同时在四线三格上书写准确规范。2.教师在字母教学中应注意的问题： 在进行单个字母教学时，应注意增加教学的趣味性，可以设计一些相关的游戏或活动，来帮助学生进行记忆。（1）在单词教学中配合字母教学。在出现新单词的时候，教师应对key words进行拼写的领读。在复习旧单词的时候，教师要给学生机会进行拼读练习，帮助学生进行
2、记忆。在课堂上或者是课后进行适当的书写单词的练习。（2）在句型中配合字母教学。教学中出现的key sentences 在黑板上进行板书后，对句中每一个单词都进行字母的拼读训练；例如：What is your name? 就分别对what 、is、your、name这四个单词分别进行拼读训练；其目的是增强学生的认读能力。二、单词教学的建议.学生能听懂并说出单词；能认读单词；能由在教师的引导下拼写一些简单的单词发展到正确书写所学单词。.教师在单词教学中应注意的问题：在低段教学中，我们基本上采用以实物、图片或者是形象的肢体语言来帮助学生理解单词的含义。在中、高段的教学中我们尽量在情景当中来处理单词。
3、三、句型教学的建议.学生能够了解句子的基本书写格式和简单的标点符号的运用。.学生能听懂并说出句型；能认读句型（从二年级字母教学结束以后开始）；能书写（模仿写）句型（从二年级字母教学结束以后开始）；能基本运用所学过的话题句型进行简单的表达。.教师在句型教学中应注意的问题：句型教学以情景教学为主，教师要在情景中帮助学生理解句型的含义，不要翻译句型的意思，也不能要求学生翻译句子。教学中应注意句型的积累，在进行某一个话题或句型的教学时，不能只限对该句型或话题的教学，而应该尽量与以前所学过的句型或单词联系起来，使学生的信息逐步增加。四、阅读课文的教学建议1.学生能基本理解课文含义，能就课文当中提出的问题
4、作出简要的回答，或者是能判断对与错。2.学生能在 key words 或者是key sentences的帮助下完成对课文的简单复述。.教师在阅读教学中应注意的问题：首先要理解为什么要在小学英语教学中引入阅读教学？阅读教学不是单词课，也不是句型或语法课，因此该教学是整个语篇的教学，从学生最后的语言表达来看，就是对整个语篇的表达，而不是个别单词和句型的产出。在阅读课文当中出现的新单词和句型没有必要花很大的力量处理，只需要达到帮助学生能够进行理解的度即可。.阅读课的设计建议：Step 1:教师对整篇课文进行讲解，对其中的新单词和句型在整个情景中进行讲解。Step 2:讲解之后，教师可要求学生自己阅读
5、，并找出学生自己认为的新单词或句子，然后进行解释。Step 3:教师找出该课的key words和key sentences进行进一步的讲解。Step 4:教师可要求学生再次阅读课文并回答相应的问题。Step 5: 教师分层次对学生进行课文练习，最后可要求学生在key words和key sentences的帮助下，对课文进行简单的复述。五、语法教学的建议.能理解动词四种时态的用法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时；知道不同时态中动词的变化。.教师在语法教学中应注意的问题：不回避语法现象，帮助学生进行总结、归纳。必须回避语法概念性的术语。例如：在讲现在进行时态的时候，应该明确地告诉学生，表示正在发生的动作的时候，应该在动词前面加相应的am/is/are、在动词后面加上ing来表示，但是不能告诉学生“现在进行时态”、“系动词”和“现在分词”等语法概念。