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1、主 人：唐 教研 ：分管 ：走 生活的社区：找找会 的数字一、活 目的1、 生活的 化2、培养学生 言表达的能力。二、活 程1、 揭 同学 察 片后 一 上有什么教 揭 ：在我 的生活里，有很多会 的数字，小小的数字会告 我 生活的 化， 我 一起去找找会 的数字吧。2、 察情景 一 你的 同学 言小 3、 ：从大家的信息中，我知道了_, 我知道了 _,我知道了 _4、 一 同学 互相 价三、延伸1、 “会 的数字” 一 ：你准 到哪里去 找“会 的数字”？2、建 大家 一 数字 表。走 生活的社区“ 不 范 字正身”一、活 目 1. 利用多种方式 找 料了解不 范 字的定 。2.二、活 流程
2、 （一）利用多种方式搜集 料了解不 范 字的定 1. 教 展示 前收集的一些 片， 学生从 片中找出不 范 字。2. 指 学生通 网 搜索、 从而了解不 范 字的定 。3. 学生 行 堂交流， 一步明确哪几种 型的 字属于不 范 字。（二） 活 1. 自主 合， 建活 小 ，制定活 划。（1）根据教材提供的范 途径，也可以自 方案 学生分 。可以分 如下几个 小 ：社区街道的招牌、广告牌上不 范 字的使用情况 小 、 中不 范 字的使用情况 小 商品包装上不 范 字的使用情况 小 学生根据自己的特 、能力及居住的地段 适合自己的 小 。（2）任 分工，制定活 划。各小 成 根据自己的能力、特
3、适合自己的 位。 立 、 察 、 影 像 、 、采 、 料整理 、 告 笔 、 果 等，并制定活 划，填写 划表。活 划表 活 名称 、 活 地点、活 形式 活 划 期成果表达形式2 、 地 。 指 学生 行 地 ，各小 情况，文字、 片、影像 料，填写 表。3、整理 料，撰写 告或 。（1（ 2（三） 堂交流。 各小 在全班 自己的 情况， 方式多 。如，文字 、 片 、影像 料展示（四）解决的措施1. 学生在充分 的基 上重新走上街 ， 向有不 范 字使用情况的店面、 社区 人告知情况并帮助他 正确使用 范 字。2. 指 学生将 果做成海 、 手抄 、剪 或制作宣 卡片向同学、 家人 行宣
4、 。四、活 价 在整个 践活 束后， 学生采用集体 和交流的形式 自己 行 价，鼓励相互之 充分 表意 与 ，写出活 小 。遨游通 王国：通 步有多快活 目的1 、 了解人 通 方式的改 ，体 信息技 的 步，它拉近了人 的距离。2、 了解各种通 方式和通 工具，懂得根据 需要 、运用合适的通 方式。3、 感受信息技 的 步造福了人 ，培养 科学、学科学、用科学的思想感情。培养学生有目的地搜索 料及 行合作、探究学 的能力。活 程1. 活 准 2. 活 3集体 各种通 方式的演 序。4 果5流通 方式的改 人 的生活 来了什么。6. 合 生活体 自己的生活 来了那事儿方便。7据收集的 料 各种
5、通 工具的功能 行 、交流。8 生互 ， 自己会 那种方式向 方的 人 候。9活 ，交流互 中的收 “学会 急呼救”活 目的：1. 引 学生深入生活中的通 呼救 域，采用 、 等方法了解通 呼救的常 。2. 了解通 呼救的成功及无效案例，增 通 呼救常 ，从而自 养成正确呼救的 和行 。活 流程：( 一) 、 外 1、根据 提出 内容。 急呼救有哪些方式；怎 呼救才能及 救； 急呼救 注意些什么等。2 、把学生分组，发放调查记录表，明确调查任务。 学会紧急呼救常识调查表 急救电话哪些情况下呼救报警注意事项其他救护方式3、调查方法：上网查询、询问父母等。4、引导学生整理资料，选择汇报的方式，准备
6、课堂上汇报。（二）讨论交流，模拟体验1、创设情景，引出话题 教师出示课件：一个老人在家中生病报警，由于没说清情况就昏迷了，让警察根据户主电话资料费力地查找，最终想尽办法找到这位生病的老人的事例，引发学生思耂：看到这个案例，你想到什么？2、引导学生交流收集到的紧急报警的常识资料。学生选择喜欢的方式汇报。小品表演：遇到坏人施暴时如何冷静处理和报警。火警呼救 AB 剧。从两则情景表演中，你看到了什么？有什么想法？通过对比你觉得遇到火灾险情时该怎么办？模拟拨打“ 120”，相互补充，如何拨打“120” ，该注意些什么。资料回放：交通事故报警资料展示，引导学生注意记下肇事车的车牌号、车体颜色等。3、在学
7、生汇报表演的过程中，教师可穿插自己搜集的资料加以补充。4、紧急呼救知识竞答：如遇坏人立即报警110 如遇火灾等拨打119 如遇紧急病情拨打120 如遇交通事故立即拨打122 ,5. 根据书上提供的图片连线，进一步巩固紧急呼救的常识。6、师生一起归纳常见的紧急呼救常识及注意事项。提醒拨打报警电话是非常严肃的事，不要开玩笑或因好奇而随便拨打。（三）拓展延伸1、呼救2、小组内交流。3、小组选代表在班上交流。4、教师补充其他呼救方式当你被困或发生危难又没有通信工具时，应及时施放简易求救信号。 声响求救信号。当你遇到危难时，可以采取大声喊叫、吹响哨子或猛击脸盆等方法向周围发出求救信号。光线求救信号。当你
8、遇到危难时，可以使用手电筒、镜子反射太阳光等方法。每分钟闪照6 次，停顿 1 分钟后，重复同样信号，向前方发出求救信号。抛掷软物求救信号。当你在高楼遇到危难时，可以抛掷软物，如枕头、塑料空瓶等向地面施放求救信号。烟火求救信号。当你在野外遇到危难时，白天可燃烧新鲜树枝、青草等植物发出烟雾，晚上可点燃干柴，发出明亮闪耀的红色火光，向周围发出求救信号。野外求救字样信号。用树枝、石块或衣服等物品在空地上堆出“sos”或其他求救字样，每字至少长6 米，向高空发出求救信号。5. 补充讲解家庭救护常识配上相应图片资料。三、活动评价 根据这次活动主题，可设置“最佳资料收集员” 、“最佳表演奖”、“最佳组织奖”
9、相互评价。四、资料准备 家庭急救“八戒” 一戒惊慌失措。二戒因小失大。三戒随意搬动。四戒舍近求远。五戒乱用药。六戒滥进饮料。七戒一律平卧。八戒自做主张乱处理。呼救电话讲什么 因为是呼救电话，所以语言必须精练、准确，重要的一定要讲清楚，无关的话不讲，以免耽误宝贵的时间。电话中一般要讲请以下几点， (1) 求助人的姓名、 性别、年龄 (2) 目前最危急的状况， (3) 详细地址和电话号码 以及等候救护的确切地点， 最好是在有明显醒目标志处 (4) 意外灾害事故还需说明伤害性质、受伤人数等情况侦察记录课前导入师：同学们， IC 磁卡电话遍布整个城市，这些设施方便了市民，使大家在需要和紧急的时候能和其
10、他方面取得联系。但是，我们经常可以看下面的场景。一、问题与思耂1. 我们现在已经是四年级的学生了，你可曾经历看见过 18 页的各种场景吗？导 致这些情况的原因是什么，会跟我们带来什么样的后果。下面我们就进行分组调查。二、实践与活动确定探讨问题，分组调查。分成两个组：实地耂察组，调查采访组。A 实地考察组：利用星期六、星期天巡视县城的各个角落，仔细寻找电话亭，了解被损坏的情况。B 我们采访了交巡警平台的警察叔叔，了解过去在街道电话亭C 完成调查表。三、研究与讨论。1、让学生积极讨论。2、分小组汇报。生：出一期安全主题的黑板报。生：举行一次街道电话亭整治活动。生：成立街道电话亭安全巡警队。生：平校
11、园安全先进小组、个人。3、师生归纳整理，得出结论。四、收获与总结。1、选择上述讨论中的任何一种方式，如出黑板报、写倡议书等，向全校师生进行宣传。2、选择合适的表现形式，把爱护街道电话亭常识介绍给大家调查社区环境活动目标：1、了解自己社区的情况，查找社区的名称、结构、地理位置、社区设施、人口结构、人们的习惯、交通情况、几年间的变化等。了解社区环境与人类之间的关系。在这几个方面中选择一个或两个进行研究。2、 培养学生调查、收集、整理资料的能力进行简单的辨析、处理对结果做出一定的理化建议。能进行简单规划、创想或理化建议。3、了解社区环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学知识，培养学
12、生关心社会发展的意识。活动的内容1、应从哪些方面去了解社区的变化。学生由此提出了许多想法。社区环境怎么样，包括绿化面积社区的管理，对公用设施、公共区域、服务人员的管理。对治安保洁人员的管理。社区的配套场所是否齐全。社区的人口素质是怎样的。社区公益设施怎样，生活设施设置情况。社区的交通地理位置及占地情况。我们的社区文化生活。社区的卫生情况：服务、保持、周围环境、人口素质、生活设施社区的安全状况。存在哪些不理的地方。2、你觉得用什么样的方法进行调查适。指导学生搜集资料所采用的方法从有关书籍查阅 。 实 地 考 察 。 入 户 访 问 。 对 有 关 人 士 进 行 采 访 。 抽 样 调 查 。亲
13、身感受，数据监测3、你有哪些好的记录方法：拍照、摄像、统计表、记录单、调查表格、录音4、怎样进行调查： 情景演示采访相关人士或居民解决以下几个问题怎样与人交流强调调查紧紧围绕所选主题设定问题要简洁而周到活动前的准备充分， 采访记录工具全面5、学生由提出的问题、家庭住址自由组成小组（ 1）教师适当加以调整。于是学生按照个人兴趣、爱好和特长组成了一些具有特色的学习小组。还分别可以取好听的有特色的名字。（2）选出小组记录员、汇报员、负责人，制定活动计划，侧重日新月异的新变化。围绕的问题： 搜集社区环境的相关知识， 汇集文本。 查找现代化社区的图片与衡量标准。调查社区环境绿化情况。 调查社区的卫生情况
14、。 调查社区公益设施的建立。 调查社区交通、文化情况。调查自己家单元人口、习惯情况。督促要确定活动的地点、活动时间、活动的6、汇报小组讨论制定出的方案防止垃圾污染活动目标1. 引导学生深入社区调查垃圾的情况，采用讨论、实践等方法，了解垃圾的危害。2. 了解感受垃圾的污染，增强激发小公民意识 ，从而自觉行动起来向垃圾开战。活动流程（一）实践体验1、根据“防止垃圾污染”这一主题，引导学生提出自己感兴趣的问题。如: 垃圾污染有哪些现象；垃圾污染有哪些危害；怎样处理垃圾污染等。2、学生选择问题，确定分组。3、小组分工，明确任务。（ 1）垃圾污染的现象，调查学校内外、社区、居民楼垃圾污染的情况，拍摄照片
15、，写下体会和感想， 以小报或文本的形式呈现。 （2）垃圾污染的危害，查找资料，查找网站、图片，介绍垃圾的危害， 。以文本形式展示。 （ 3）垃圾的回收及处理，采访清洁工、环保工作人员及市民，了解垃圾分类收集的现状。查找资料解垃圾回收利用的情况。（4）垃圾的再利用， 垃圾再利用的设想。 收集日常丢弃的垃圾， 做小制作。4、学生按计划收集、整理资料，选择自己喜欢的方式准备汇报。5、教师准备一些资料，拓展学生的认识，促进学生进一步探讨。( 二) 课堂交流1. 学生分组汇报。小组派代表在全班交流 , 小组成员可补充 , 其他小组可提问。2. 在学生探究的过程中，教师随机参与，将自己准备的资料和看法有机
16、结合交流、小结等。垃圾污染的现象。小组汇报：生活垃圾污染、工业污染、大气污染等。展示图片，看到这些垃圾污染的现象，你想到什么，有什么体会。垃圾污染的危害：对环境的影响，对人体的影响，对动植物的危害，了解了垃圾污染的危害，你有什么想法，我们该怎样做才能制止垃圾的污染。垃圾的回收状况： 家庭、学校、社区在垃圾回收方面做得怎样， 人们还存在哪些不良习惯？针对这些不良习惯，我们将采取怎样的措施，才能督促人们养成良好的习惯。3、交流垃圾再利用的设想。减少垃圾的方法、利用垃圾制作的小制作展示等。4、交流总结情况，拓展开展给“垃圾安个家”的活动。 家庭：向家人宣传垃圾分类的意义，在家中设立分类回收箱，一个用
17、来盛装可回收垃圾，一个用来盛装不可回收垃圾，与家人探讨不同的垃圾怎样处理。学校：向学生宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法，在学校每楼层和教室设置垃圾分类回收箱，回收纸张、饮料罐和电池。学生分小组定期把回收的垃圾进行处理。可以把一些回收的垃圾卖到废品收购站。小区：向居住在小区的人们宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法。向小区物业管理部门建议设置垃圾分类投放箱。三、活动评价（一）引导学生对自己在活动中的表现情况做出评价1 对待困难的态度2 处理问题的方法3 人交往的能力4 小组团结合作5 成果展示创新( 二) 各组组员相互评价 , 对五星级、四星级、三星级学生给予表扬。优秀作品
18、小报、绘画、手工等送学校展出四、资料收集谈垃圾：垃圾可分为可回收与不可回收两类。垃圾的危害： 第一、 占地过多。 第二、 污染空气。 第三、 污染水体。 第四、 火灾隐患。 第五、有害生物的巢穴餐桌上的环保活动准备1 确定小组课题，拟定计划 同学们根据已了解的知识，分四个子课题，分四个小组侧重探究。( 一) 蔬菜的环保。( 二) 肉类食品的环保。（三）当地部门对保护野生动物的行动和措施。（四）餐具的类别及对环境的影响。二、活动步骤1、 同学们请老师为组内活动出谋划策， 指导同学们在进行社会调查时要注意的文明礼仪，以及如何应对意外 ( 如: 遇到不配合的群众 ) 情况的心理和方法等。2、 按先大
19、市场， 再齐胜超市， 最后兴隆超市的顺序调查。3 、 组内分析资料、 交流整理。4 商讨展示成果的方式。三、活动实施过程( 一 ) 小组活动过程： 各小组采用灵活多样的活动方式，有集体采访的，有个别问卷调查的。1、食品卫生蔬菜组：设计表格，交流看法、提出异意、实施调查后，汇总分析结果，提出建议2、食品卫生肉食组不少同学都认为大鱼大肉好吃又安全，但通过访问同学们也会增长不少见识。交流采访后感受：市场常有肉类：猪、牛、羊、鸡、鱼等。市场管理：只对猪牛羊进行检疫。猪牛羊只有检疫，但没有集中屠宰，鸡、鱼没有质检，常有病死等混杂销售，影响品质。3、保护野生动物组经济发展了，人们的食欲也在不断增长，野味自
20、然成了奢侈的对象，同样的道理物以稀为贵，许多濒危物种消逝在偷猎者的手中，奢侈者的餐桌上。同学们浏览网页，了解了要保护的濒危物种，又长了法律知识。4、餐具环保组自 20 世纪 80 年代快餐革命起，以物美价廉、卫生方便为优点的快餐餐具给人民的生活带来了方便，. 然而大量使用，随意丢弃，回收困难，污染环境，却又让人头疼。生活在 21 世纪则的我们这一代不得不痛下决心 . 为环境为我们的健康, 必须忍痛割爱 , 虽然情况有所好转 , 但仍然不容乐观 . 下面是餐具调查组的探究 :采取的活动方式:调查访问（二）组内交流 , 整理资料 经过前一阶段的调查访问几个小组的同学都获得了大量的资料。 我们用一课
21、时的时间整理好资料。三、活动成果展示准备工作布置会场：小组推选出主持人。安排小组交流顺序。邀请部分老师参加。下面请各小组作简单交流。1.食品卫生蔬菜组他们首先出示了问卷调查结果引起了现场的一片惊叹从对蔬菜残留的关心、去除农药残留的方法、到容易造成农药残留的蔬菜品种无不引起现场的关注。一方面我们希望工商管理部门尽快建立质检制度。宣传种植无公害无残留蔬菜的知识表彰健康蔬菜种植模范。另一方面希望广大市民掌握清除可能残留的方法关爱生命珍惜健康2.食品卫生肉食组向大家介绍买猪肉一定要查看检疫章买鱼要查看鳃丝买鸡肉要观其色、并查看宰杀的痕迹。主持人大声告诉大家在购买肉类食品时一定不要贪便宜，因为常。3.保
22、护野生动物组组长先提出几个问题你知道一只青蛙一天能吃掉多少只害虫吗你知道一条菜花蛇一天能吃掉多少只老鼠吗你知道猫头鹰夜间在干什么吗4、餐具环保组组长以瓷杯取代、纸杯代替吧这次活动不仅仅是学生能力的锻炼和展示、更是他们行为的改变环境意识的增强情感的升华我喜欢的游戏活动目标1 、了解游戏，比较不同游戏的玩法。2、培养学生调查访问、搜集整理资料的实践能力，在一系列活动中培养学生的创新和探究能力。3、激发学生喜欢老游戏， 、热爱生活的情感，多出来锻炼身体，不要沉迷于虚幻网络游戏中。活动重点1、调查、探索游戏。2、改造游戏、创新游戏。活动过程师：平时老师总能看到大家在一起玩，现在我们就来交流一下，大家喜
23、欢玩的游戏有哪些。（同学汇报大家所玩的游戏名称）师：现在我们来看一看大家统计的结果，从中发现了什么问题？ 师：这么多的游戏中，你喜欢的游戏是什么，有什么特点？ 同学们回答的可能五花八门对于一些危险的不利于孩子健康成长的游戏进行劝导，对于有益于身心健康的游戏进行鼓励。活动要求1、以小组为单位自由设计，形式不限。可以改编游戏也可以创新游戏。2、游戏用具可以自己动手制作也可以互相借。3、设计完成后为新游戏取名字。4、写出完整的玩游戏的过程。展示新游戏1、小组内选出最好的游戏设计上台介绍给大家，并玩给大家看。2、其他同学对上台演示小组进行关于游戏的提问，对游戏进行评价，对游戏进行完善。3、小组评比，为
24、其他组打分并颁奖。 （分小组团体奖和个人创意奖等）奖项分为最佳团体 ”“最佳游 意 ”“最佳男孩游 ”“最佳女孩游 ”“最佳巧手 ”“最佳 ”“最佳 ” 引 学生 生 烈的 作欲望，感受 作的 趣，激 孩子学 的主 性和 造性。 ：游 我 走到了一起，我 在游 的 程中，也增 了知 ，开 了眼界。你 是不是也希望有更多的游 和空 。那么就 我 和父母、老 来作一个 定， 他 我 留下游 的 和空 ，我 怎 做呢？ 作出你的承 上网大家 活 目 1. 引 学生深入生活，采用 、 、 等方法，了解上网的利与弊。2. 了解一些迷恋网 的危害事例，正确 上网， 极抵制 惑，健康上网， 色上网。活 流程
25、 外 1 、根据“上网大家 ” 一活 主 和教材提供的 源，引 学生提出自己感 趣的探究 。如： 什么上网？上网有什么好 ？上网 我 学 、生活有没有影响2、引 学生根据 分 。3、学生分 ，明确 任 。 信息 ： 身 的 人、伙伴上网的情况，完成填表并 情况。 上网情况 表， 象 上网 地点上网目的 正方：搜集有关上网的好 的相关事例、 片等 反方：搜集有关上网的 面影响的相关事例、 片等4、引 学生搜集整理 料，准 交流。5、教 准 一些材料，以帮助学生深入 和探 。（二）交流、 1、根据 交流自己的看法。根据 ，你 了什么 ，有什么明 的 象？2、在学生交流的基 上， 上网的人数所占比例
26、，学生人数所占比例，上网的 所占比例，上网主要干什么，打游 的有多少， 料的占多少，聊 QQ 的占多少 3、教 出示 料中互 网的 果，引 学生 目前上网的主要 象。4、上网 人 有利有弊， 到底是利大于弊 是弊大于利呢？学生利用搜集的事 料和 片展开 。5、听了同学 激烈的 ，你有什么看法？教 相关 料 上网的利与弊，特 小学生迷恋网 游 的危害性，加深学生的 。6、上网 大家有利有弊，我 怎 待上网，作 小学生 怎么做呢？学生 交流后， 小学生网 文明公 。（三）拓展 践1. 根据主 ，每小 一份手抄 ，在学校橱窗里展出。2、根据 堂的 、交流，写出自己的感受和看法，在班内 比。三、活 价
27、 在活 中， 生共同 最佳信息 、最佳 手等， 手抄 和感想， 行 比、表彰。四、 料准 上网的利与弊利： 取信息、 、学 、加快打字速度。弊：会造成影响，甚至有可能走向犯罪道路。网上 有一些不健康的 西都 我 不利。从刀生 想到的活 目 1、学 利用多种方式 生 原因的相关 料。2、学 通 等科学研究方法 生 的条件。3、能通 得出 ， 行正确的交流，并能从大家的交流中明白 生 的原因以及防止 生 的方法。4、培养学生用探索的目光、用科学的目光去 周 事物的能力。培养学生在 察中 疑，通 察 ， 而去探索解决 的能力。活 流程（一）搜集 料，了解 生 的原因1. 教 出示 前准 好的一些 物
28、：生 的 、菜刀、 学生 察生了 的 些物体有什么改 ？从而提出研究的 ， 是怎么生 的？2. 学生分 。指 学生通 网 搜索、 料等方法，把从科普 物、 、期刊等找到的 料 行整理，从而了解 生 的原因。（二）做 生 的原因1、 第一步： 教 每 学生准 好 材料，4 支 管、 、水、植物油。并交代 注意事 。 第二步：每 学生分 行如下操作， 管 A：把一枚 一半浸入水中，一半接触空气。 管 B：把一枚 放入 管内，并灌水将其淹没，淋上植物油隔 空气。 管 C：把 放入干燥的 管，并在 管口塞上活塞。 管 D：把水倒入 管，再迅速将水倒出，以最快速度把 放入 管，塞上活塞。 第三步：学生
29、察每天 的 化情况，并按下表 察的 果第一天在空气与水的接触部分 开始生 ，水 得微黄。水呈白色， 无 化。 无 化。 无 化。 第二天在空气与水的接触部分 生 ，在离空气与水的接触部分 近的地方也开始生 。水略略 黄， 有点 迹。 无 化。 无 化。 第三天在空气与水的接触部分 出 了 。水略略 黄 有点 迹。 无 化。 无 化。2. 撰写 告学生 在完成 后， 各种 象，通 比分析， 极 ，得出 果，撰写 告。因素 ： 管 A 有水、有氧气。在潮湿的空气中由于水分、氧气作用 表面很容易生成 。 管 B 有水、有少量氧气。 与水中的氧气作用，由于溶在水中的氧气少，所以生 速度慢。 管 C 有氧气、无水。 在只有氧气无水的情况下不会生 。 管 D 有水、几乎没有氧气。 在只有水无氧气的情况下不会生 。 果： 只有在同 有水和空气的情况下生 。想要减少 生 ，最 、有效的 法就是 不同 接触水和空气。( 三) 合 果， 怎 防止刀生 。1. 小 学生 合前面的 果，可以上网、利用 找 料或向家 教，也可自己想 法，然后整理出一份防止刀生 的 法表。2. 堂交流 各小 利用多种方式展示交流防止刀生 的方法。文字交流、 操作交流等（四）活 延伸 你 生活中哪些 象 得探究？ 一 。 相互交流 象形成的原因四、活 价 根据学生 在活 中的各方面表 行 价。