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1、水往高处走教学设计教材分析毛细现象是生活中比较常见的自然现象，比较贴近学生的生活实际。教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活中的实例为切入点，引导学生探究活动，认识毛细现象，拓展活动中让学生研究孔隙大小与爬升高低的关系，并要求设计一个可自动为花浇水的简易装置，体验科学源于生活，又服务于生活的道理。学情分析三年级的孩子刚刚接触科学课，还不具备自主研究的能力，对于毛细现象，虽然学生在生活生产中大都见过，但不一定去研究它，更不会明白其中的道理，课堂上教师要鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验，合作展开研究，科学分析结果，给学生提供充足的探究时空，让学生经历一个实验探究的全过程。教学目标（一）知识目标：认识毛
2、细现象；了解毛细现象发生的条件和在生活生产中的应用。（二）能力目标：通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。（三）情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探究毛细现象的兴趣；培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。教学重难点重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。难点：了解毛细现象发生的条件因素。教学准备：课件： ppt实验材料： 1 号材料袋（滤纸、棉花、木条、玻璃棒、塑料棒、金属棒、粉笔、海绵）；2 号材料袋（沙管）；3 号材料袋（毛细管、玻璃管、玻璃片、橡皮筋、回形针）；饮水鸟装置、培
3、养皿、注射器、小杯子、红色水。教学过程一、做中疑：神奇的小鸟浇花器师：同学们，前几天，老师遇到了一个问题 -老师要出门两周，家里的花没人照顾，一次又不能浇太多水，怎么办呢？后来呀，同学们想到了一个好办法，帮老师做了一个小鸟浇花器，解决了这个大问题。师：同学们请看（出示实物） ，那它是怎样自动浇花的呢？（课件）咦 !哪位同学发现了奥秘？学生回答。预设一：师：哦！原来这位同学发现了小鸟浇花器的嘴巴是用棉花做的，它会让水从低处上升到高处，等尾部的水比较多的时候就会下沉，为花浇水了。你们可真棒呀！预设二：师：那今天我们就一起来解开小鸟浇花器的秘密，好吗？设计意图：通过神奇的小鸟浇花器，引出探究的问题，
4、同时激发学生的探究兴趣。二、做中思：水会往高处走吗？师：同学们，（课件）有一句俗语说：人往高处走,水往低处流。预设一：那水怎么会往高处走呢？预设二：那水会往高处走吗？（学生回答）哦，有些同学说，水也会往高处走。那水是怎样往高处走呢？师：今天，我们就来一起研究一下吧。 （课件出示课题）板书课题：水往高处走师：同学们，你们有没有这么做过？（课件展示毛巾吸水的实验）是啊，水是不是能沿着所有的物品移动呢？学生回答。师：哦，同学们说不能，那不如让我们用各种材料来试试吧。老师给大家准备了这些材料（出示材料）设计意图：猜测与假设必须建立在孩子们已有经验和基础上，亲自动手的活动是提供经验的最好手段，本环节的设
5、计培养学生有根据的猜测的能力。三、做中探：毛细现象面面观（一）水娃娃爬高比赛1.教师引导学生认识材料。师：同学们一定迫不及待的想知道，水能沿着哪些材料上升，不过，在动手之前，我们要做好充分的准备。老师给大家带来了一点提示，一起来看看。2.教师出示温馨提示内容。（课件）打开一号材料袋，把这些材料同时插入有颜色的水中一分钟，注意观察水在哪种材料中能“上升 ”？在哪种材料中不能“上升 ”？把它们分成两类，填入实验记录单。实验中要注意：轻拿轻放，不要让水荡出来；注意安全，不要划伤手哟；实验完毕整理好器材，准备汇报自己的奇思妙想吧。师：明确了要求，那就开始动手吧！3.学生实验，教师指导。师：好，同学们请
6、坐好，各小组请用一分钟的时间把实验桌整理一下。整理好了请坐好。看你们研究的那么认真，老师知道，你们一定有了自己的发现。哪个小组来汇报一下你们的发现？请你来帮老师给这些材料找找它们的家。4. 全班交流汇报。师小结：水能沿着滤纸、棉花、木条、粉笔、海绵这些材料上升，水不能沿着玻璃棒、塑料棒、金属棒这些材料上升。板书：能上升不能上升师：那么大家有没有发现能让水爬升的材料有什么共同的特征呢？让我们用手摸一摸，可以仔细观察观察看看。学生观察材料，汇报。师：同学们通过观察发现了能让水上升的材料摸起来比较粗糙，看上去有缝隙；而不能让水上升的材料摸起来比较光滑，没有缝隙。板书：粗糙、有缝隙光滑、无缝隙（二）水
7、娃娃爬高比赛师：大家越来越像小科学家啦。现在让我们来玩个游戏 水娃娃爬高比赛。出示实验要求：打开二号材料袋，拿出两根装着粗细不同沙子的沙管，同时放入颜色水中半分钟，比比看 “水娃娃 ”在哪根沙管中 “爬”的更高？想想是为什么。学生比赛，汇报。师：那么，我们猜想一下，水上升高低可能会和什么有关系？有什么关系？（三）谁的本领大师：你们真是善于发现的小科学家。大家一致认为，缝隙小的材料会让水爬升的更快更高，究竟是不是这样呢？我们需要做对比实验来验证。现在，请大家打开三号材料袋， （课件）打开三号材料袋，想办法制造大小不同的缝隙，观察水在哪种缝隙中上升的更高。将直径不同的透明管子同时放入颜色水中，观察
8、颜色水在不同直径的管中，移动的高度有什么不同；在两片玻璃片的一端夹一个曲别针，将另一端用橡皮筋绑紧，制造出大小不同的细缝，将玻璃片放入颜色水中，观察水的移动情形。学生实验，汇报。师：大家发现了，缝隙大，水上升的高度较低；缝隙小，水上升的高度较高。板书：缝隙小上升高缝隙大上升低四、做中研：毛细现象在身边师：大家很了不起，你们竟然发现了科学上的一个大秘密（课件）毛细现象板书：毛细现象师：其实，毛细现象在生活中应用十分广泛，说说你见过的毛细现象。原来呀，毛细现象很常见呀。（课件）但是毛细现象也有害处呢，谁知道？学生回答。（课件）引导学生认识毛细现象的利与弊。学生交流后教师播放课件并总结：任何一种现象
9、有利也有弊，生活中我们要充分利用这种现象来改变我们的生活，方便我们的生活。设计意图：引导学生经历一个提出问题猜想假设实验验证得出结论的科学探究全过程，从而使学生自主认识到水的毛细现象发生的条件。设计意图：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生的创新思维。五、做中练：创意生活乐趣多师：今天，我们学习了这么多关于毛细现象的科学知识，大家是不是觉得很有趣呢，那么，接下来让我们来当个小设计师吧。利用毛细现象的原理设计一个可以变色的花朵， 或者设计一个更奇妙的自动浇花器，还可以做“水影画（”课件）课堂总结：同学们，科学课有趣吗？今天你收获了些什么？和你的同组伙伴们交流一下吧。设计意图：培养学生积极动脑，善于观察，勇于探究的科学品质，激发学生热爱大自然的情感。板书设计：水往高处走缝隙小上升高能上升粗糙、有缝隙毛细现象缝隙大上升低不能上升光滑、无缝隙