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1、9.有趣的不倒翁【教学内容】：三年级上册第二单元第六课【教学目标】：1、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认识到解暗箱是研究事物的一种方法。2、让学生经历蛋壳不倒翁的制作过程，培养学生的动手操作能力及创新能力。3、培养学生的创新精神和与同学团结合作的精神，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情趣。【教学重点】：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。【教学难点】：在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探究意识。【教学准备】：1、教师准备：制作不倒翁的各种材料；相关课件、图片等。2、学生准备：各种不同的不倒翁。【教学过程】：一、创设情景，提出问题：1、
2、教师谈话：桌子上有许多矿泉水瓶，同学们让我们来一次放矿泉水瓶比赛好吗？比赛要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。2、小组派代表选择比赛用的矿泉水瓶。（ 1）讨论：“你为什么选择这个瓶子？”（ 2）小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。4、推倒瓶子，引出课题：老师将矿泉水瓶推倒，提问：“虽然瓶子都放稳了， 可是一推还是会倒。 那有没有推不倒的东西呢？”学生会回答： “不倒翁。 ”“不倒翁为什么不倒呢？这一节课就让我们来研究有趣的不倒翁。”从而引出课题。 （板书：有趣的不倒翁）【设计意图】 水瓶是学生常见的事物， 装水的瓶
3、子重心低， 比较稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发， 通过放水瓶比赛激发学生参与活动的积极性。让学生体会重心低 （上轻下重），可以保持物体平衡。二、小组学习，自主探究（一）探究不倒翁扳不倒的秘密。1、探究外部构造（ 1）教师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带来的不倒翁，并观察一下。（ 2）学生玩不倒翁并细心观察。（ 3）汇报交流观察到的情况：如不倒翁都有一个 “大肚子 ”，底部都是半球形的。（ 4）教师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的）2、探究内部构造（ 1）教师谈话：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半
4、球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（学生会说：拆开来看看！ ）（ 2）学生进行试验研究（ 3）交流汇报：得出上轻下重的结论。（ 4）教师小结：从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。（板书：内部上轻下重）【设计意图】本环节引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候， 再从内部入手进行探究。 这样层层深入的探究，为今后的学习打下了基础。三、汇报交流，评价质疑（一）动手实践制作 蛋壳不倒翁。1 、教师谈话：不倒翁好玩吗？想不想自己制作 蛋壳一个喜欢的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？2、学生交流。课件展示注意的问题（ 1)
5、 使用剪刀要注意安全； （2) 注意不倒翁的重心 ；（3) 上轻下重3、动手制作，师巡视指导。注意：蛋壳要轻拿轻放；使用剪刀要注意安全；注意卫生；同学间互相合作。完成制作的同学可以读一读老师为同学们提供的不倒翁小资料。4、展示一些有创意的作品并提出表扬。【设计意图】 本环节是让学生在一个宽松、 和谐、民主的教学氛围中，相互协作地完成制作，这样才能真正地促进学生的个性发展。（二）寻找生活中的“不倒翁”。1、教师谈话：刚才我们动手做了一个蛋壳不倒翁，那么生活中，哪些地方还应用了不倒翁不倒的原理？2、学生交流：学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行交流、说明。如：电话、台灯等。3、教师提问：它
6、们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？4、学生根据理解进行总结【设计意图】 通过所学的知识， 联系生活中的应用， 学生可以充分开动脑筋想出很多例子，培养了学生将科学与生活相联系的意识。四、总结概括，抽象提升老师小结：生活中的很多事物都存在着小秘密， 只要大家多观察，多思考，多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，坚持下去，你将有可能成为科学家。五、巩固应用，拓展提高1、设计制作会翻跟头的熊猫。课下，利用我们所学的知识，制作一个会翻跟头的熊猫。2、 件提示制作方法：制作一个 柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个 珠或玻璃球 （ 珠或玻璃球可以在里面自由 ） ，然后把熊猫的身体 装好，下 同学 来展示一下自己的作品。 意 ：最后，将探究活 延伸到 外，引 学生开展 一步思考和研究，真正使科学 渗透在今后的学 和生活中。【板 】9、有趣的不倒翁外 底部是半球形的内部上 下重【使用 明】附：不倒翁 什么不倒 告 不倒翁 什么不会倒 研究 告 我的猜 ：班级实验人年月日外部共同拆开后内部情内部共同实验结不倒翁外部特征点况点论1 号2 号3 号4 号2. 使用建 。学具的选择不一定按教案准备， 可因地制宜，但要丰富多样典型。张淑琴