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1、幼儿园社会课说课稿导语：对于中班社会课程我长大了老师会带来怎样的教学呢下面是小编收集整理的幼儿园社会课说课稿供各位参考中班社会我长大了说课稿说教材：纲要中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣并能利用多种形式积极探索“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知体味长大的快乐中班幼儿还处于直观形象思维阶段抽象思维初步萌芽聚合能力、 发散思维、评价能力都较弱根据纲要 指南的精神和中班幼儿的认知特点以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据将本次活动目标设为以下：说目标：1 、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化理解成长的初浅意义2 、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参
2、与活动3 、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感说重难点：根据中班幼儿的特点：目标 1 为重点目标 3 为难点说准备：1 、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木还是悬挂图片、标语或是利用墙报我们都将从审美的高度深入规划以便挖掘其潜移默化的育人功能并最终连学校的墙壁也说话” 因此在主题墙的创设中布置一些幼儿小时候使用的物品、 衣物小时候的照片和在小班参加一些活动的照片帮助幼儿生活经验的和积累2 、物质准备(1) 、发挥家长资源准备孩子小时候的衣物、鞋袜等(2) 、PPT多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程(3) 、操作材料说教法：1 、游戏激趣法游戏教学是幼儿园教
3、学活动中最基本的形式也是孩子们喜爱的活动形式因此在活动中通过 “猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学2 、直观演示法具体形象思维是 36 岁幼儿的主要思维形式夸美纽斯在大教学论中指出： “一切知识都是从感官开始的”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来3 、操作法皮亚杰认为：“活动是认识的基础智慧从动作开始”让幼儿在操作中自己穿穿小时候的衣服在亲手体验中感悟自己身体上的长大在操作中进行排序等让幼儿在操作中巩固新知4 、谈话交流法： 中班孩子受认知水平和经验水平的限制对于事物的认知所获得的经验往往零散的通过师幼交流、 幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面也便
4、于老师了解孩子的意图促进幼儿之间的相互了解、相互学习说学法：1、观察学习法幼儿在活动中观察自己、观察别人促进知识的内化2 、分享式学习法谈话交流的过程其实就是分享学习的过程3 、多感官司学习法教育心理学家认为： “学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效的掌握学习对象” 在活动中幼儿看看、穿穿、说说、做做更能激发幼儿对长大的期盼说活动过程：在本节活动中遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则循序渐进、环环相扣以游戏激趣直观感知交流讨论 操作实践的方式让孩子在玩中学做中学一、游戏激趣“猜猜我是谁”用照片导入他是我们班的位小朋友?先开始请幼儿辨别较容易的再辨别变化较大的请
5、幼儿将照片与真人进行对比观察小结：我们现在长大了和以前不一样了设计意图：通过幼儿自己小时候的照片激发幼儿探究的兴趣通过照片和真人的对比引出“长大”一词给幼儿以直观、可感的视觉感受二、直观感知自身的长大1 、感知身体上的长大出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等进行操作练习让幼儿将自己小时候穿过的衣服用过的东西在一起操作、观察、交流教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服给大家展示身体长大了衣服穿不下了2 、感知能力上的长大播放一段幼儿小时候和长大后的录像进行对比观察让幼儿感知自己学会了更多的本领3 、教师进行总结以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放教师用饱含感情的语言配背景音乐讲述幼儿的成长过程让幼儿
6、在视听结合中感受长大的快乐体味生命的奇妙运用情感上的煊染调动孩子的激情为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望三、交流讨论：你们还会长大?长大了想干什么 ?教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架让幼儿抓住表述的要点进行交流讲述老师要适时进行间接指导和个别指导发挥幼儿主体教师主导的作用帮助幼儿用完整语言清楚表述四、集体操作活动根据幼儿的最近发展区原则进行分组操作活动1 、小宝宝排排队将一位幼儿不同时期典型照片进行排序2 、我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边分组操作活动让幼儿在说说做做中进一步感知长大同时分组活动让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高五、音乐活动“你别说我小”中进行表演结束活动在动静结合的原则下让幼儿在音乐中感受长大的自豪纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径” 通过表演让幼儿从情感上悦纳自我享受成长的快乐活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己给成长的自己排一排和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境所以在区域活动中也是幼儿学习发展的重要平台