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2、 B.朝济而夕设版焉。 C.既东封郑，又欲肆其西封。 D.越国以鄙远，君知其难也。,D,4.与例句句式相同的一项是（ ） 例句：以其无礼于晋，且贰于楚也。 A.何厌之有。 B.晋军函陵，秦军汜南。 C.辞曰：“臣之壮也” D.佚之狐言于郑伯曰：“”,D,学习目标,1.分析烛之武的人物形象。 2.鉴赏、借鉴作品写人的方法。,二、人物形象分析,秦伯、晋侯、郑伯 佚之狐、烛之武、子犯,烛之武,齐读课文，思考问题。 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？,方式：先独立思考再组内交流。 时间：5分钟,提示：先找出描写烛之武的句子，概括其具体体现了人物的哪种品质，再思考塑造人物的方法。,1
3、.国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。,2.辞曰：“臣之状也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“然郑亡，子亦有不利焉。”许之。,3.秦晋围郑。,5.烛之武的劝说辞,描写烛之武的句子,4.夜缒而出。,烛之武,富有才干，声名远播,国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。,侧面描写：未见其人，先闻其能。,烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 冯梦龙东周列国演义,烛之武,烛之武,深明大义，勇于担当,辞曰：“臣之状也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“然郑
4、亡，子亦有不利焉。”许之。,语言描写：虽历尽沧桑，牢骚满腹，却仍能临危受命，为国纾难。,烛之武,以国为重，机智勇敢,夜缒而出,环境烘托：大军压境，不顾年迈，半夜行动，直入敌营。,秦晋围郑,1.秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事?,2.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。,3.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。,4.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。,（亡郑只对晋有利，于秦有小害）,（舍郑于秦无害有小利）,（亡郑于秦将有大害）,烛之武的劝说辞：,（示弱，消除戒心）,亡郑,无利，有小害,舍郑,
5、无害，有小利,亡郑,将有大害,足智多谋，能言善辩,知亡,消除戒心,示弱,站在秦国立场，处处为秦考虑。,语言描写：分析利弊，层层深入,烛之武,富有才干，声名远播,深明大义，顾全大局,以国为重，机智勇敢,能言善辩，足智多谋,秦伯,善于决策，善谋利益,郑伯,善于纳谏、勇于自责,晋侯,头脑冷静、随机应变,善于纳谏、勇于自责,头脑冷静、随机应变,课堂小练：说话的艺术,假如你在公园看到一位老人正在往地上扔垃圾，你将怎样去劝说他？,方式：先在小组内交流，请代表发言。,提示：注意对象和场合。要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、个性以及他的心态、情绪等，选择适当的词语、运用恰当的语气，使对方容易理解、接受。,三、借鉴手法,文章在刻画人物形象时，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗？,1.环境烘托 2.侧面描写 3.正面刻画,借鉴写人的方法,哲人说，读史可以明智。学完本文，你得到了怎样的启示？,四、拓展延伸,1.思考：佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武呢?,五、作业,