一年级语文下册第十课《端午粽》教案.docx

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2、教学过程第一课时1. 多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1) 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2) 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里， 人们都会做什么。预设 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设 3： 有一些地方 端午 舟活 (3) 教 追 ：端午 ，家家 都有包粽子的 俗。孩子 ，你 喜 吃粽子 ?和大家 一 ，你都吃 哪些味道的粽子 ? ：水果粽、豆沙粽、 粽、肉粽2. 走入情境，揭示 。同学 了 么多种粽子，想必同学 一定都很喜 吃粽子， 我 就走 端午粽，来共同品味一下 文中的粽子是什么味道的。 意

3、：端午粽 孩子 来 并不陌生，上 伊始， 厚的 日气氛， 引 学生从 的生活体 中出 ， 一 自己 端午粽的了解， 近生活 的 入法， 更能激 学生 文内容的学 趣，引 学生的好奇心。1. 自由朗 文。(1) 教 提出朗 要求： 准字音，把句子 通 、 流利。(2) 学生按照要求自由朗 ，教 巡 学情，及 正字音。2. 学生 生字。(1) 用自己喜 的方式圈画出本 的生字。(2) 借助拼音，反复拼 圈画的生字 ; 新偏旁 “立”“米”。(3) 同桌相互 ， 当小老 正 方 得不准确的字音， 并 自己是怎么 些生字的。3. 教 指 学生 生 。(1) 游戏环节：我是读词王。(2) 多媒体课件出示

4、生词： 端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4) 齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中， 培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。1. 教师配乐范读课文。2. 指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3. 教师指导学生多种方法朗读。(1) 课件出示朗读要求

5、。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2) 学生按照要求朗读课文。(3) 教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4. 教师指导学生书写生字 - 叶。(1) 课件出示：箬竹叶的图片。(2) 学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3) 多媒体课件出示生字 - 叶，看图学习生字。(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5. 指导学生书写生字 - 真。(1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6. 研读课文第三、四自然段。(1) 教师提出问题： 外婆包的粽子花样很多， 结合课文说一说外婆包的粽子有哪

6、些种类。(2) 学生带着问题自由朗读课文。(3) 学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7. 教师指导学生书写生字 - 豆。(1) 图文演示法，理解字义。(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。 识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。1. 指导回顾：这节课学习了哪些知识 ?认识了哪些生字宝宝 ?2. 合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3. 作业布置：有感情地朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容， 培养学生总结能力 ; 作业布置，通过朗读感受课文内容。

7、第二课时1. 入：上 我 学 了端午粽的字 ， 我 先来做一个小游 ：找 物。 以小 位 ，看看哪个小 得准确。(1) 多媒体出示小 物的 片：熊猫、山羊、兔子(2) 小 派代表 喜 的小 物， 每个 物后面 藏一个本 的 ，小 同学 ， 小 得到相 的小 物 片。2. 生共同 文。 意 ： 字的学 是反复而又 期的 程，用游 的方式增加 字与学生 面的机会，在复 中巩固、 加深学生 新学字的印象。 既提高了学生 字的效率，又延 了上 的教学情境，便于本 教学活 的开展。1. 抓住重点 句，指 朗 。(1) 品 文第二自然段。(2) 教 提出 ： 合第二自然段内容 一 。 外婆包的粽子是什么

8、的。(3) 学生 着 自由朗 文。(4) 指 学生按照从外到内的 序描述粽子的外形特点。 ：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中 有一 的 。(5) 填空 文。 件出示：根据 文内容填空。粽子是用 _箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗 _枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的” ? 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样 AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色

9、相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2. 品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗 ?预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。1. 创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃?(2) 课件出示：写有生字的粽子图片。(3) 学：你 它 ?我 来学写 几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2. 教 指 学生学 生字 - 午。(1) 察生字外形，注意 写 不出 。(2) 学生描 写，在本子上写两个。(3) 同桌之

10、展示，同桌互 。3. 教 指 学 生字 - 。(1) 察生字 构，教 在黑板上范写，学生 写。(2) 引 学生 一 了解了哪些中国 日。 ：中秋 、重阳 、春 (3) 通 日的 述， “ ”字 行 。4. 指 学生 写生字 - 米。(1) 学：我 “品 ”了香甜的糯米粽，一起来 糯米的“米”字。(2) 多媒体 件展示 片：(3) 学生根据 字“米”的字形演 程，理解字 。5. 教 指 学 生字 - 分。(1) 反 碰理解字 ：“合”的反 是“分”。(2) 写要 ：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 生 ，展示学生作品，互相 价，激励 步。1. 引 学生 一 通 本 的学 有哪些收

11、。2. 教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时， 不要忘记缅怀伟大的爱国诗人- 屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结， 使学生对端午粽有更深刻的理解， 同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。教学反思1. 端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、 种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2. “品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增

12、强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。一、教学目标(一) 知识目标：1 、认识“端、棕”等 13 个生字。2 、会写“午、节”等 7 个字。3 、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”(二) 能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。(三) 情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，读好长句子。四：教学方法：讲授法演示法 练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片

13、，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗?( 端午节 ) ，在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题端午粽，请大家把课题读两遍。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。 两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五， 楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作怀沙，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟

14、竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节” 为国家法定节假日之一， 并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字(一) 初读课文1 、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2 、一边读一边圈出本课的生字。(二) 学习生字1 、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。dun z njiz nmjin f n d u r u d i zh j wyzh n端 棕 节总 米间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真2 、分析生字：

15、一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3 、就这样一个一个学完本课生字。多音字分：多音字小学一年级语文下册课文10 端午粽教学设计f n 本分分f n 十分小学一年级语文下册课文10 端午粽教学设计ch n太长长zhn长大小学一年级语文下册课文10 端午粽教学设计b o 剥皮剥b 剥开小学一年级语文下册课文10 端午粽教学设计jin 中间间jin 间接反义词真假分合来去纪念忘记近义词纪念怀念美滋滋喜滋滋掀开打开这节课

16、我们要记住立字旁“立”，米字旁“米”(三) 我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一) 带拼音朗读生字1 、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2 、学生领读。 ( 一课一领读 )(二) 去掉拼音朗读生字 ( 我会读 )齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你汉字魔术加一笔米 ( 来 )变一笔午 ( 牛 )写偏旁粽 ( )端 ( )总 ( )带 ( )加偏旁十 ( )刀 ( )具 ( )反义词假 ( 真 )合 ( 分)纪念 ( 忘记 ) 来 (

17、 去)六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1 、今天我们一起学习了什么 ?2 、学生说。3 、老师总结：我们学习了本课的生字。4 、初读了课文九、下节课我们做什么 ?1 、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2 、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里 ?规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一) 老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。(

18、二) 学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1 、让学生说一说课文有几个自然段 ?(4 个自然段 )2 、你是怎样确定的 ?( 这篇课文有 4 个段落开头空两格处 )3 、同学们齐读第一自然段(1) 请同学说一说第一自然段有几句话 ?(1 句话 )(2) 你是怎么确定的 ?( 这个自然段有 1 个句号。 )(3) 一到端午节，外婆会干什么 ?( 外婆总会煮好一锅粽子等我们回去 )(4) “总”说明每年都会煮粽子， “盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。4 、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。(1) 请同学说一说第二自然段有几句话 ?(3 句

19、话 )(2) 你是怎么确定的 ?( 这个自然段有 3 个句号。 )(3) 粽子是用什么包的 ?( 青青的箬竹叶包的 )(4) 里面裹什么 ?( 白白地糯米 )(5) 中间有什么 ?( 中间有一颗红红的枣 )(6) 青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱(7) 外婆掀开锅盖飘出什么呀 ?( 一股清香 )(8) 粽子怎么吃 ?( 剥开粽叶 )(9)粽子什么味道 ?( 又黏又香 )(10) 掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道 ?( 请他们品尝水果的香甜 )(11) 第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。5 、请男生一起读第三自然段，女生听着，

20、听他们读得对不对。(1) 请同学说一说第三自然段有几句话 ?(3 句话 )(2) 你是怎么确定的 ?( 这个自然段有 3 个句号。 )(3) 外婆的粽子好吃吗 ?( 十分好吃 )(4) 花样多吗 ?( 花样也多 )(5) 都有什么品种 ?( 红枣粽，红豆粽和鲜肉粽 )(6) 你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富， 也体现了外婆对端午节的重视。(7) 在外婆家美滋滋的吃完后， 外婆还会做什么 ?( 装一小篮子要我们带回去分给邻居吃 )(8) 美滋滋说明外婆包的粽子好吃， 也表达了我对粽子的喜爱之情。(9) 第三小节写了外婆包的粽子不但好吃， 还会教我们带回去分给邻居吃。6 、同学们一起读第

21、四自然段。(1) 请同学说一说第四自然段有几句话 ?(1 句话 )(2) 你是怎么确定的 ?( 这个自然段有 1 个句号。 )(3) 长大之后牛知道了什么 ?( 人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的 )(4) 第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因(5) 介绍屈原屈原 ( 公元前 340 年- 公元前 278 年) ，战国时期楚国诗人、 政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原 ; 屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代

22、。公元前 278 年，秦将白起攻破楚都郢 ( 今湖北江陵 ) ，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。主要作品有离骚九歌九章天问 。他创作的 楚辞是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。8 、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀 ?学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。 通过对中国传统节日的了解， 我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。小学一年级语文下册课文10 端午粽教学设计小学一年

23、级语文下册课文 10 端午粽教学设计 端午节外婆包粽子 盼我们回去 端午节吃粽子端午节 包粽子的材料粽子清香，又黏又香 清香好吃粽子好吃，花样多带回去分给邻居吃 纪念屈原长大后知道端午节的来历四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。六、考考你，课内阅读外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后， 外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。1 、文中写了粽子那些特点呢 ?请在正确的选项后面画“”(1)好吃 ( ) (2)花样多 ( )(3)非常大 ( )(4)非常尖 ( )2 、从哪

24、个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。(美滋滋 )七、课文升华1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗?2 、端午节的由来端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有 2000 多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原据史记“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的离骚、天问、九歌等不朽诗篇，独具风貌，影响深远 ( 因而，端午节也称诗人节 ) 。公元前 278 年，秦军攻破楚国京都。 屈原眼看自己的祖国被侵略， 心如刀割

25、，但是始终不忍舍弃自己的祖国， 于五月五日，在写下了绝笔作怀沙之后，抱石投汨罗江身死， 以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里， 说是要药晕蛟龙水兽， 以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗 ; 以此来纪念爱国诗人屈原。

26、 3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。八、小结1 、今天我们一起学习了什么 ?2 、学生说。3 、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么 ?1 、下节课我们将进行写字教学。2 、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一) 指导书写汉字午1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔

27、顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(二) 指导书写汉字节1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字

28、(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(三) 指导书写汉字叶1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师

29、在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(四) 指导书写汉字米1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉

30、字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(五) 指导书写汉字真1 、笔顺(1) 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10 笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准

31、下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(六) 指导书写汉字分1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)

32、 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。(七) 指导书写汉字豆1 、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。(2) 老师边写边示范。(3) 学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 、带拼音书写汉字(1) 描红(2) 老师在生字格里书写带拼音的汉字： 拼音写在四线格里， 要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3) 学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 、组词(1) 让学生说一说怎样组词。(2) 老师写三个组词在黑板上。 老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚学生的思维。(3) 学生自己选择一个组词写在书上。(4) 老师在田字格里书写组词。(5) 学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1 、正确书写 7 个汉字。2 、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。内容仅供参考