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1、数学教案两三步计算的应用题_五年级数学教案 _模板2、两三步计算的应用题一、教学目标使学生进一步掌握和学习用线段图表示应用题的已知条件和所求问题，培养学生认真审题的良好习惯。使学生理解和掌握连乘应用题的结构特征，学会从不同的角度分析数量关系，探求不同解法的思考方法，培养学生思维的灵活性和发散性。二、教学重点利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。三、教学难点用线段图表示已知条件和问题。四、教学过程（）1、复习检测，铺路搭桥（ 1）编筐小组每人每天编16 个筐。照这样计算每个人4 天可以编多少个筐？（ 2）编筐小组每人每天编16 个筐。照这样计算，5 个人每天可以编多少个筐？2、合作探究，学习
2、新知出示例 1：编筐小组每人每天编16 个筐。照这样计算，5 个人4 天一共编多少个筐？认真审题找出题中的已知条件和所求问题。怎样用线段图表示图中的已知条件和问题呢？展开讨论，尝试画线段图来分析解答。师生反馈：重点提示两种解法的共同点和不同点。共同点：列式时都要用16 做被乘数，都是用乘法来乘。不同点：一种解法是先求5 个人 1 天编多少个。另一种解法是先求1 个人4 天编多少个。3、巩固练习，发展提高用两种方法列综合算式解答。（ 1）四年级一班有 48 个同学。老师每天为每个同学批改 12 道数学题，一周上 5 天课，老师要为全班同学一共批改多少道数学题？（ 2）一台压路机每小时压路 200
3、0 平方米。照这样计算， 3 台压路机 8 小时压路多少平方米？根据题目写出算式所表答的意义。6 台装订机3 小时能装订课本9000 册。9000 69000 39000 639000 364、作业检测：练习二第一、第二、第三题。小五数据的收集和整理教案 (一 )（下载：）复习列方程解应用题作者：佚名转贴自：本站原创点击数：327更新时间：2004-8-15文章录入：青铜时代教学内容：用字母代表未知数，列出符合题中条件的等式，解方程（例3，课本第159 160 页，练习二十四）教学目的： 通过复习使学生能教熟练地用字母代表未知数，列出符合题中条件的等式；程解应用题。从而培养学生抽象思维的能力和
4、分析问题、解决问题的能力。列方教学重点：列方程解应用题的方法。教学过程：一、列方程解应用题的特点：1、列方程解应用题的特点是什么？2、找出等量关系：列方程解应用题时，根据什么来列方程？（根据数量间的相等关系列方程）根据下面的条件，找出数量间相等的关系：（1）篮球比足球多 5 个（2）男生人数是女生人数的2 倍（3）梨树比苹果树的 3 倍少 15 棵（4）做 8 件大人衣服和 10 件儿童衣服共用布31.2 米（5）两根一样长的铁丝，一根围成长方形，一根围成正方形。小结：找等量关系， 可以依据常见的数量关系， 也可以依据线段图和计算公式， 要认真审题，找出关键句。二、教学例31、让学生独立解答例
5、3 的三道题目2、讨论：（ 1）这三道应用题之间有什么联系和区别？（ 2）列方程解应用题的步骤是什么？审题；（弄清题意）设未知数；找出等量关系、列方程；解方程；检验、写答案；（ 3）用方程解和用算术方法解，有什么不同？方程解： A 、用字母代表未知数参加列式与运算；B、列出符合题中条件的等式；算术解： A 、算式中应全是已知数；B、算式必须表示所求的未知数；3、练习： 114 页 “做一做 ”；练习二十四的第1、 2 题。三、巩固练习： （补充练习）1、男生50 人，女生比男生的2 被多 10 人，女生多少人？男生 50 人，比女生2 被多 10 人，女生多少人？全班 50 人，男生比女生的2
6、 倍多 10 人，男、女生各多少人？2、果园里的桃树和杏树共360 棵，杏树的棵数是桃树的4/5。桃树和杏树各有多少棵？果园里的桃树和杏树共四、作业：联系二十四360 棵，杏树的棵数比桃树少3、4、 5、 6 题50 棵。桃树和杏树各有多少棵？比例的意义和基本性质教学目标一、知识目标1、使学生理解比例的意义和比例的基本性质2、认识比例的各部分名称，会组成比例二、能力目标1、使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例2、培养学生的观察能力和判断能力三、情感目标1、对学生进一步渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育2、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美
7、意识教学重点比例的意义和基本性质教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例教学对象分析低年级学生思维的基本特点是： 从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，针对这一特点， 利用多媒体这一新颖、 直观的现代教学手段创设引人入胜的教学情境，并通过动手操作，讨论探究，观察分析，给学生充分的时间和机会，让他们主动参与获取知识的全过程，从而培养学生问题意识、策略意识及创新意识。教学策略及教法设计教学时有意识创设情境，激发学生探索问题的欲望，不断发现问题，解决问题通过动手操作，观察演示， 小组讨论等活动，让学生运用知识和能力的迁移规律，将知识结构转化为学生
8、的认知结构，突出学生的主体作用1多媒体教学运用微机精心设置问题情境，使学生自觉发现、意识到问题存在，可激活学生思维，促使问题意识的产生，又可以调动学生探索新知的积极性2动手操作法引导学生发现问题， 提出问题， 然后组织学生借助学具动手操作， 寻求多种计算方法， 同时运用多媒体，变静为动，直观形象，再结合语言表述，使学生的思维逐渐内化教学步骤一、铺垫孕伏1、什么叫做比？2、什么叫做比值？3、求下面各比的比值：4、教师提问：上面哪些比的比值相等？（和 这两个比的比值相等）教师： 和 这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接（板书：= ）二、探究新知（一）比例的意义例 1
9、、一辆汽车第一次2 小时行驶80 千米，第二次5 小时行驶200 千米列表如下：时间（时）25路程（千米）802001、教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）2、教师明确：两个比的比值都是 40，所以这两个比相等因此可以写成这样的等式或 3、揭示意义：像= 、 这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例（板书课题：比例的意义）教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？板书：表示两个比相等的式子叫做比例关键：两个比相等4、练习下面哪组中
10、的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来 和 和 和 和填空如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的（二）比例的基本性质1、教师以 为例说明： 组成比例的四个数， 叫做比例的项 两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项 （板书）2、练习：指出下面比例的外项和内项3、让学生计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？以 为例，指名来说明外项积是： 805 400内项积是： 2200 40080522004、学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积5、教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的
11、基本性质（板书课题：加上“和基本性质 ”，使课题完整 ）6、思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？教师板书：7、练习应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例和 和三、课堂小结这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例四、巩固练习1、说一说比和比例有什么区别比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四项2、在这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）根据比例的基本性质可以写成（）（ ）（） （ ）3、根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例（ 1） 和 （ 2） 和（ 3） 和 （ 4） 和4、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个）2、 3、4 和 6五、课后作业根据 34 26 写出比例六、板书设计