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1、教学反思让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是我们每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相对应的阅读理解和写作水平。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文水平呢？我在教学手指一课时，把重点放在表达方法的体会上。一是抓住文章第一自然段和最后一自然段实行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头
2、，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，实行重点体会。为了突破难点，引导学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我让学生分组讨论每根手指的特点，结合课文说说每根手指在日常生活中的作用，是不是像作者说的那样有些手指确实没有什么作用，而是像装饰品一样呢？谈谈自己的感受。不过在课堂上学生并不是像我想象中的那样，不能结合实际生活去谈论每一根手指的作用，所以课堂显得有些沉闷，这本是一篇很有意思的阅读课文，不过学生怎么对它并不感兴趣呢？在教学方法的使用上还存有一些问题，没有
3、能够调动学生学习的积极性，在生活中学生对自己的每一根手指都非常的了解，这还有什么值得说的？不如从另外一个角度去引导学生学习，让学生在纸上画出自己的手，根据自己通过读课文及自己对每一根手指的了解水准，画出它们各自的相貌，从而了解到本文的描写果真是“无爱憎在其中”吗？那么学生在画出手指的相貌的过程中肯定要有一个思考，为什么要画成这样？再让学生说出自己的想法。并能够继续追问你愿意做哪根手指呢？为什么？让学生感受到，每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。我想通过这样一节课，学生的收获会更多，所以教学方法的多样性也是非常重要的，文本固然重要，但怎样灵活的使用文本就是我们教师应该考虑的问题，不是只单单的对着文本读就行了的。在整个授课过程中，无论授人于鱼，还是授人于渔，都必须激发其强烈的求知欲，一旦拥有了“学习兴趣”这位“最好的老师”，教师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者调皮捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。