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1、 学困生的转化教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受水平较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。所以，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。 学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受水平，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在数学教学中，我要求优等生的准确率90以上，而学困生准确率50，60-逐渐增加，当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，
2、对学习更有兴趣了。 “一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步。衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要理解到他们学习成绩的提升是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要即时地鼓励。如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存有的差别，区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。难，教师要耐心细致地协助解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不但要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的 辅导使用。但是，教师的时间和精
3、力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的水平辅导学困生。总来说之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。 我第一次当班主任的时候，班有个男孩子叫朱俊玮，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，要么自己瞎鼓捣，提不起一点儿学习的兴趣；我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。不过他确 实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，
4、就勉强点了点头表示答应。 后来我了解到，原来朱俊玮的父亲常年在外打工，妈妈在家打零工，也顾不上他，他在家跟着爷爷，很少能见到爸爸妈妈，看着自己的同学都跟着爸爸妈妈，心里特别难过，有时候夜里做梦都在叫妈妈。爷爷年岁已高，很少顾及他的学习，对他也十分溺爱，使得他成了一个不折不扣的后进生。 了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了准确的轨道，我决心协助他，帮他树立准确的价值观。 我 联系上朱俊玮的父母，跟他们做了认真的交谈，希望他们能多关心他的生活和学习。我告诉他们，缺少父母的关
5、爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的 对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是因为孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为父母 除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并 达成了共识，决定多与孩子建立联系，多抽时间回来陪陪孩子，共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境 了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿 意亲近我的。于是
6、我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金 石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，给他讲一些名人故事慢慢地，我发现他真的 开始变了，于是我持续加温，持续浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康茁壮地成长。 俗 话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。所以，我在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找 闪光点，以闪光点为突破口，实行表扬鼓励，使
7、他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。 经过一段 时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，还把他的作业贴在“优秀作业”栏里，让他发现自己的价值，消除自卑感。经过这段时间 的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到他高高举起 的小手。我知道，他变得自信了。现在，我可以经常看到朱俊玮脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。 作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化 的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正 确的路吧！