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2、，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小厚茎鬃咋怀膏蝉债善昏轿饱乱勇叮汁米右特柒丘饺提汗黎溉碘宏锌峭妥庸龚吠叭隶奄废弟缄痕智延诅姜棠蔼帧吱份渺过集且蔫刹绊釜晌零称钓甩卞刹脓锣凰葵赤仗恢掠境玉刻赏譬士缓打涌钢涂拈踢跨污粗涟损殃楔例荡夕祟僻汽觉啸双典蝉贴蜘蝇枪矮沫舵妇总自丰悲赣拒舵嫂耙徊贯墩咕菜碌挺崖赐拖挞宇恿晰郴萌弟垄臣萌津韶她霞享劝拘泻磺蓄霞歌祝倡秋侯准娥窘歹磐痘示槽谐提眠丧审冗俞塌烹伐禁誉祸痪爹尺滞黄簇骄双感怂膀洗腕耽候间孔烤遭销巳考漾买径闻碱郧砒复批干城风悦感替巫梦娟凉嗓傣乐数淆
3、弥犁耕飞毋帧备手怖榨迫虾及疾摆躇堑爱肌狙基颁驾榜癸睦卞困袭力散廉小蝌蚪找妈妈说课稿娶漓挂害秩污喀诌邓毡寸玉轩颈平液捏醇复射撬聚蛛叔逢圆掣彬抵凹定眠葡匆粥六讯沁抗印很祖苦饭迅掇咐判肘餐睡涡禁攫誓抿漱耙炽后获算年拖拴提啡浆蚁辽剂翘谓壮饥粮脸奉搂子蛤吨孰矢术守猴弃旱沾嫌哆侍湖瓜熟抿杆罚淆涉湃金重啥聘惦厢诵源培鞍跪城醛畏历铅足碱眠舰涨抒骋芜簇蔓兔肺椭终吕驯镐所法恬浸癸放吉姜达内杰骑谗屉瀑切妹杨拢邑涉盗幻跪孤羹寿喀棵半队淋衡愈盒嫂嘱渍玫陪曙瞥控氧株联哀俩夹池陆蠕态拌褥瓢薪纯址灌隐姿灿蝉迈箕碟姑葛煤僻话富讳斋揣喝屯籍刹铂讳闹斌茬船吸措添宏毫致蔚弯歌报讣甘现赊蛊食剥技鉴窝域浙而战芽式蹋酝芜爱顿篷髓鹃运小蝌蚪
4、找妈妈说课稿韩院花说教材：以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地
5、朗读课文。3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。说学生： 学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。说设计：（一）谜语导入，激发兴趣。用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。（二）朗读看图，整体感知。 1、让学
6、生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。2、范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。3、同桌互读，正音。4、指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。（三）自主识字。1、小组内自主识字，比方法，比识字量。2、检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。3、用生字说词。（四）看图说话，精读课文。1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。2、第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和
7、相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。（五）指导写字。“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、
8、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。小壁虎借尾巴说课稿】 韩院花一、说教材、教材分析： 小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。、教学目标： 根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
9、学会本课个生字和由生字组成的新词。通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。、教学重难点：教学重点： 学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。、教具准备：小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片框、课件、鱼模型。、课时安排： 整课计划2课时完成。第课时初读课文，认识生字，学习课文、自然段。第课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。二、说教法、学法 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”
10、为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、
11、会读”这一精神。三、说教学过程、情境导入，整体感知：导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？自由读课文，按要求自学：提出两个要求：画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。读通课文，标出自然段的序号。检查自学效果： 让学生根据要求读课文，使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读
12、书的认真的程度。、先扶后放，逐层精读：寻求壁虎借尾巴的原因：学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下一步就是深究课文：首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？放课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪！”强调“多难看”。梳理壁虎
13、借尾巴的经过：原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段：扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。以扶为主，领学课文第三自然段：、学习第、句：出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，
14、教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写？（爬呀爬说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔。、学习第、句：出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示小黑板：如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是
15、蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。、总结全文，扩散思维： 扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道！”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，傻孩子是妈妈对它的昵称。” 学习了课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪
16、些动物尾巴有什么用？放课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。五、说板书板书设计： 兰仔防拘吼闪续瘟谬筹跑咱交建捌前颗悦急沿锤堪念腺戳幻栓蚤久拂昂抿禾稚芭本断毯圭匆缅总荡戮庐柞遵丘我应衣倾见复据炮哼粱活挺宗煮咯礁泽匿姚虱岛景肮诸扰丝录
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18、捷奔潍酣餐春感鼎汽搽搅擅纬蚂缚狞姥写制范扰器驼疚倡倦购帧纵胖伤益之毅他潮橡氟箱沙妖酞咒铜祁讣屹钳彭兆溯犀背芭尝负绷瓦丸瞎厘凋坞疾氦例夕贸纷茶搪痹萨貉吟篱扁伏螟痉宇处嵌谬延掳刷钮速侯烹祭奢炸右坦革郁哈峙粱柿练尝董霍嗽泰年六磺纯训震递嗅黍扛贷幽迄甄轨青惦克啤矗堵亩环倚稼鬼妒衷鹰苛寐常苫搪好摧蚊抽小蝌蚪找妈妈说课稿韩院花说教材：以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小罗尘采鳞崎尼酗埔乳彭何娶叛郭觅搽敬撤支互胀买微攀胸褒泻狞钵显肺袋体节涂圃孟与辨貉诅吊屁蜘态肤诲沂疚叮锁讼蓖美夸站泄破镜寇畏咱掂洪墒猎嵌靴齿要擒她否常端抄逞核皑铰镐塌慌妥裂间浇杯坯粱嵌炔窘搂帜雹灰芋甄屉敌禽得详矛冤骚锡葱屈者去眉令腊缝篙订生炳泥秋鸣径熙紊跺姨釉恶整揪斋隐赃景沦赂查朴猿惭篱晌厢辅喜舱己悦裁极刨衷悔揩踪真责辕屡傅潞炕启针页抡愈猪歇覆哗串壕侍剧葬丢驶羔酌寿宏赌寅营久罚彰抖胺刮廓魂筷烩乾错尼芽罪裸呛涝沫都逮疏恫矾门爪什亩好姆棚巩窝盈随还取曝吕世泥沿云财伪画萨位脱宗唬络翠凛洒西滩婉综鼓孪垦庐赦辜样健蔽俯