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1、智慧教师要学会“舍” 俗话说“万事有得必有失”，得与失就像小舟的两支桨，马车的两只轮，得失只在一瞬间。失去春天的葱绿，却能够得到丰硕的金秋；失去青春岁月，却能使我们走进成熟的人生失去，本是一种痛苦，但也是一种幸福，因为失去的同时也是在获得。闲暇之余，我读了500尾小金鱼的故事后，对这段话有了更深的理解。故事是这样的：一位商人到小镇去推销鱼缸，但那里的人们没有养成观赏金鱼的习惯。所以即使销售了很久，即使商人的鱼缸工艺精细造型精巧，但问津者寥寥无几。于是，商人在花鸟市场找了一个老头，以很低的价格向他订了500尾小金鱼。他让老头担着金鱼和他一起来到穿镇而过的水渠上游，把这500尾金鱼全投放进去。老头
2、十分不解，商人说：“你只管放，买鱼的钱我一分很多给你。”刚过半天，一条消息就传遍了小镇：水渠里不可思议地有了一尾尾漂亮、活泼的小金鱼。镇上的人们争先恐后涌到渠边，很多人都跳进渠里，小心翼翼地寻找和捕捉小金鱼。捕到小金鱼的人，立刻兴高采烈地去买鱼缸；那些还没有捕到金鱼的人，也纷纷涌上街头抢购玻璃鱼缸。卖鱼缸的商人把售价抬了又抬，但他的几千个鱼缸很快就被人们抢购一空。欣喜若狂的商人想，如果不是自己灵机一动在水渠里投放区区500尾小金鱼，自己那几千个鱼缸不知要卖到何年何月！才有得，不舍弃那500尾小金鱼，商人就得不到几千个玻璃鱼缸的大买卖。商人的举措正验证了那句老话：“将欲取之，必故与之。”作为一名
3、教育工作者，不由得想到自己所从事的育人工作。素质教育强调，要解放孩子们的手脚，给孩子们更多自由发展的空间。那作为素质教育主要实施者之一的老师们，平时是否有自己的自由发展空间？否也。仔细看看中小学老师们那“丰富”的课程表，你就会明白。老师们除按照课程表上课外，还要备课、改作业，每天必须做的常规工作还有：班级卫生、晨读课、课间操和眼保健操、放学路队、大阅读、快乐体育活动真可谓一项不能少。同时，学校临时性工作更让老师防不胜防，不是迎检准备，就是开会；不是常规检查，就是集中教研；要么艺术家一样辅导学生文艺节目，要么教练员一般指导学生实行体育训练老师们的自由空间真是太少了！如此小的空间，教师们如何有暇去
4、感受工作的快乐？如何有时间去实行教学创新？反思教学、尝试新的教学模式、改进班级管理机制教师面对如此繁琐的教学事务，该怎样释放自己的自由空间？作者认为，智慧教师也要学会“舍”。首先，班级管理要舍得“交”。 作为班主任，平时要注重班干部的选拔和培养，尽量把班级中一些有威信、有魄力、责任心比较强的同学选拔出来，经过一段时间的培养之后，把管理班级的“大权”地交给他们，真正放手让他们去管理，让学生自己管理自己。教师舍弃了平时烦琐的“管”，把“权”交给班干部，既锻炼了学生的组织管理水平，让班干部成为老师的得力助手，又把自己从烦琐的班级事务中解脱出来。如此“舍”，何乐而不为？其次，课堂教学要舍得“放”。这里
5、所说的“放”不是课堂上学生想干什么就干什么，而是在老师的点拨指导下让学生放开手脚，实行自主探究学习。让他们自觉动起来：放开学生的口，让他们朗朗读起来；松开学生的手，让他们仔细做起来；解放学生的大脑，让学生的思维飞起来。这样的自主探究型课堂，真正体现学生的主体地位，让学生拥有自主的空间和时间。同时，老师也就拥有了捕捉课堂生成性问题，即时调控课堂的机会和时间了。课堂上教师舍弃声声不息的满堂灌，放手让学生自主探究，既对学生实行了扎实的素质教育，又“解放”了自己。如此“舍”，岂不两全其美？最后，作业批阅要舍得“改”。作为教师，每天面对学生如此多的作业，批改起来既费时又费力，全批全改的效果还不见得最有效。要想优质高效地批阅作业，教师在作业批改上要舍得改革。我们能够按照好、中、差三个层次把班中的学生分成六个组，人数要大体相当。批阅作业时，教师舍弃全批全改，每次批阅三个组的作业，并依次循环实行。那三分之二的作业可让每小组的小组长批改，教师重点做好点评、纠错和个别指导。这样改革了的作业批阅方式，针对性强，批改效率更高，省时省力，并给老师留下更多的自由发展空间。如此“舍”，岂不就是“得”？佛经上说：“舍得，舍得，有舍才有得。”做智慧教师要学会“舍”。