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1、鲁滨孙漂流记观课议课我认为，要想提高课堂教学质量首先要解决的两大问题就是 “教什么”和“怎么教”。下面，我就“教什么”和“怎么教”这两个方面谈谈该课的感受与体会。一、确定课堂教学之灵魂教什么有位老师说过，课堂教学的灵魂更多取决于“教什么” 。那么鲁滨孙漂流记这篇课文该教什么呢？我觉得这堂课有很多的闪光点，对教材有独到的见解，教材处理非常有特色。从教学内容看，老师教的不仅仅是这篇课文，还拓展到阅读名著上，力求达到了“感受作品的形象、品味作品的语言”的目的。今日引导学生读这篇课文，是为了激励学生明天去读更多的名著。因此，在这堂课中老师很注重“阅读方法的指导”。二、提高课堂教学之效率怎么教从宏观看，
2、本文只是鲁滨孙飘流记这部小说的一个梗概和部分精彩章节。那么，如何抓住教学内容引导学生去学习呢？老师做得比较好，她先引导学生读梗概部分，把握主要内容。然后引导学生浏览精彩片断，感受人物的形象。老师并没有就此而止，而是精选并及时出示名著中与课文内容息息相关的片段，补充阅读。老师在这堂课中，将梗概部分内容和精读部分内容的学习安排得非常合理，并将课内的( 文本 ) 与课外的 ( 名著 ) 进行有机地融合，进一步丰满了主人公的形象。从微 看，老 在 引 精彩。 一是注重概括能力的培养。 于 么 的 文， 我 如何引 学生 好呢？老 首先就是引 学生把它 短。概括能力是思 加工的能力之一。 思 加工，才能
3、整体把握， 文 短、“厚 薄”，没有 种加工能力， 只能停留在感性 段，不可能 得深入、全面的理解。由此，我 可以看出概括能力培养的重要性。 本堂 中，老 就非常注重 方面能力的培养。比如， “梗概”部分 ，老 引 学生抓住 、 人物、事情、主要 把它 成几句 二是注重 方法的指 。 在 精彩片断 ，老 引 学生划出描写 内心的孤独感和 望的 言， 结合自己的生活体 写批注。 在的学生，不能潜心 是最大的缺点。指 学生写批注，是一种很好的引 学生潜心 的方法。所以，老 的 一做法，很 得借 。就像上面有位老 的 , 堂 近乎完美，很 得我学 。 堂 在我的 海里留下的是一个大大的“！ ”，但我也有个小小的“？” ，老 示范写批注在学生 写批注并交流之前好 是之后好呢？