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1、每当我走过老师窗前教学反思静静的深夜群星在 耀，老 的窗前 夜明亮，每当我 走 你窗前，明亮的灯光 ”伴随 美的旋律， 我的眼前不自 地也浮 了一幕幕画面，我的眼睛湿 了。 首歌听了一次又一次，伴随着几代人成 ，可是唯独 次，令我最感 。 是一 音 每当我走 老 窗前。 堂上，学生哭了，听 者哭了， 什么？因 情感在 中熠熠 光。一、 情境 情感上 伊始，在 声 束后， 教 出示一幅画 一个小女孩在教 那天将一束花插在教 公桌上的笔筒里。 学生根据画面展开想象， 入情境。二、 系 体 情感学生在概括了画面内容后， 教 引 学生 想自己就是画面中的不女孩，每个学生心中都有一段 忘的 ， 学生的
2、的大 打开了， 出了一件件真 而感人的故事，学生的情感融入 堂。三，感悟欣 内化情感 是本 音 中的主体部分， 前两个 的 ，自然 入 一 。学生 反复 ，聆听旋律，欣 歌曲，教 范唱，大屏幕上出 了本校教 和学生在一起 留下的一个个 忘瞬 ；学生模唱，体会歌 ，学 理，把握音 技巧，把真情 成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感 的歌。四、 想象 造 升 情感 是 的 尾部分，学生 拿起笔，拿起 器，放 自己的想象。用自己喜 的方式来表达 老 的 。 学生的画 然没有大 的手笔，但透 那 握的双手，那火 的心， 能体会不到学生心中涌 的真情？学生的 是直白的， 可就是 直白的 言是孩子心中最 的歌；学生的舞蹈没有 的水准， 但 能 舞蹈不美？各种 器配合在一起， 得有几分不 ， 但学生投入的表情 我 能感 到他 娓娓的述 “静静的深夜群星在 耀， 老 的窗前 夜明亮， 每当我 ”我的耳 又响起了 听的歌。