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1、每当我走过老师窗前教学反思静静的深夜群星在 耀,老 的窗前 夜明亮,每当我 走 你窗前,明亮的灯光 ”伴随 美的旋律, 我的眼前不自 地也浮 了一幕幕画面,我的眼睛湿 了。 首歌听了一次又一次,伴随着几代人成 ,可是唯独 次,令我最感 。 是一 音 每当我走 老 窗前。 堂上,学生哭了,听 者哭了, 什么?因 情感在 中熠熠 光。一、 情境 情感上 伊始,在 声 束后, 教 出示一幅画 一个小女孩在教 那天将一束花插在教 公桌上的笔筒里。 学生根据画面展开想象, 入情境。二、 系 体 情感学生在概括了画面内容后, 教 引 学生 想自己就是画面中的不女孩,每个学生心中都有一段 忘的 , 学生的
2、的大 打开了, 出了一件件真 而感人的故事,学生的情感融入 堂。三,感悟欣 内化情感 是本 音 中的主体部分, 前两个 的 ,自然 入 一 。学生 反复 ,聆听旋律,欣 歌曲,教 范唱,大屏幕上出 了本校教 和学生在一起 留下的一个个 忘瞬 ;学生模唱,体会歌 ,学 理,把握音 技巧,把真情 成声音,和着抒情的旋律,唱出心里最感 的歌。四、 想象 造 升 情感 是 的 尾部分,学生 拿起笔,拿起 器,放 自己的想象。用自己喜 的方式来表达 老 的 。 学生的画 然没有大 的手笔,但透 那 握的双手,那火 的心, 能体会不到学生心中涌 的真情?学生的 是直白的, 可就是 直白的 言是孩子心中最 的歌;学生的舞蹈没有 的水准, 但 能 舞蹈不美?各种 器配合在一起, 得有几分不 , 但学生投入的表情 我 能感 到他 娓娓的述 “静静的深夜群星在 耀, 老 的窗前 夜明亮, 每当我 ”我的耳 又响起了 听的歌。