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1、生命生命教学设计教学目标 ： 正确读写“骚扰跃动即使规律震撼 糟蹋强烈 欲望 冲破 坚硬 茁壮短暂”等词语，背诵课文，积累好词佳句。 通过有感情朗读，体会重点词语及句子，理解生命的真谛。 培养学生积极向上的人生观。教学重点 ：背诵重点句子，理解生命的真谛。教学难点 ：深刻理解三个事例所引发出的思考。课前准备 ：1、预习生词、多音字、课文（生）；2、杏林子、张海迪资料；3、多媒体课件。课时：1 课时教学过程：检查课前诵读独坐敬亭山泊船瓜洲。（激励：同学们背诵的声音真洪亮掌声送给自己，老师相信这节课大家会表现得更棒，上课！）一、激情导入：学习新课前我们先来认识一个人（杏林子照片），她有一个好听的名
2、字杏林子。她一脸的微笑，谁能想到这微笑的背后她却步步煎熬，“类风湿性关节炎” 使她全身 80%的关节坏死， 致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。可她却以惊人的毅力，写下了四十多部著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。这就是杏林子的一双手（照片），我们今天要学习的生命 生命，就是这双手趴在膝盖上完成的。听了老师的介绍，你现在想对杏林子说什么？（杏林子坚强）今天就让我们一起走进生命生命这篇文章，共同感受杏林子的坚强。二、检查预习，整体感知。（一）课前同学们都预习了课文，咱们一起来闯关吧！第一关“我会读”，我们采用开火车式读生词！1、火车开起来骚扰 跃动 强烈 欲望 冲破 坚硬 茁壮 即使
3、 规律震撼 糟蹋 短暂2、第二关“我会组词”。弹（）（）( 激励：闯关成功，掌声响起来！)（二）同学们预习的太棒了， 老师想与大家合作读课文， 谁愿意？（点名）分段朗读。读书的时候咱们得一起完成“我会思考”12、课文围绕“生命”写了哪几个事例？尝试用简洁的语言概括。（三）听 之后，全班交流。1、 目中运用了“反复”的修辞方法， 用更能 烈作者的感情。( 来 我 着 烈的感情一起 生命生命 )2、 蛾 境求生、瓜子 生 、静听沉 心跳。（板 ）三、合作探究，研 析。（一）、 入：文章 言 朴 ，却含 深刻，你最喜 哪个事例，小 喜 的事例，完成“我会合作”一起 一下合作要求1、小 内有感情的朗
4、喜 的一个事例。2、小 画出感受深刻的 句，在旁 写感悟。3、提出不懂的 ， 内 解决。（二）小 交流完成，全班交流。 交流的 句：（逐个引 出示）1、喜 “ 蛾 境求生” 个事例的同学 手（提醒孩子 完整的 ：我画的句子是我感受到）“但他 扎着， 明！” 烈的求生欲“ 蛾那种放了他”( 打 )你从哪几个 中感受到的？ （引 写句子） 假如此 有一只可 的小 物不小心掉入水中， 你能仿照 句 写出小 物 烈的求生欲望 ？（ 1 分 考 仿造句子），来 我 着 烈的求生欲望再来 句 。2、喜 “瓜子 生 ” 个事例的同学 手“那小小的种子里几天” 的生命力。 你从哪几个 中体会到的？（引 有感情
5、朗 ） 能 出小瓜苗的 来？3、杏林子看到小小的 蛾在 境中 力求生，柔弱的小瓜子在 中 生 ，她想到了自己的生命？有一次她用医生的听 器静听自己的心跳：（ ）“那一声声沉 而有 律的跳 , 我极大的震撼， 就是我的生命， 属于我的。 ”那是一种怎 的震撼呢？同学 ， 你 把手放在胸口上 上眼睛静静地感受一下自己的心跳！ （播放心跳的声音，教 旁白） 一声声沉 而又 律的心跳在你胸膛里已跳 了 10 年，你曾 注意 它 ？ 一声声沉 而又 律的心跳在你胸膛里已跳 了三千六百五十天！你感 到了 ？（ 1） 在，感受着 一声声沉 而有 律的心跳，你想 些什么？（生 ） “ 就是我的生命， 属于我的
6、。 ”“一切我必 自己 ”(2) 那就 我 着 生命 的 度一起再 两句 。（三）引 背 。（ 些句子太有感染力了，我 一定得把它 珍藏在 海中。下面我 关，第三关“我会背”一分 准 。逐个背 趁机鼓励表 ： 关成功，掌声响起来！。）四、整体回味，深化情感。（一） ：1、杏林子看到了 力求生的 蛾， 生 的小瓜子，听到了自己沉 而有 律的心跳， 她 生命有了全新的感悟， 最后一段。她感悟到了什么？“ 然生命无限的价 。”找出句中的反 :有限 -无限（生命，据吉尼斯世界 最 寿命也不 122 。）（价 ，都可以通 自己的努力 造无限的价 ，如： 民通 辛勤的 ，收 了粮食， 些粮食可以养活很多人
7、， 就是 造了无限的价 ， 再如激 学生交流欲。）于是杏林子下定决心：（生 ）一定要珍惜生命光彩有力。2、 在你明白 怎 待自己的生命了 ？（珍惜生命）那就 我 着 生命的 再次呼 生命 生命五、 外拓展，升 情感。（一） ：就因 杏林子 生命，所以她才能 自己（ 背）“有限的生命体 出无限的价 ”。下面 打开自 本 113 ，通 杏林子的永恒的价 从另一个角度去感受她 生命价 的 著追求。（二）出示“我会 ”点名 要求1、迅速默 文， 思考文章主要 了哪两个人物 著追求生命价 的故事？不 的字找“字典”帮忙。2、 画出感悟深刻的句子，在旁 写感受。赶快 着 去 吧！（三）完成后交流。（提醒学生 完整的 ）雷 阿、杏林子珍惜生命， 自己有限的生命 出“永恒的价 ”（板 ）。六、提 情感 ，激励写作。引 ： 完了杏林子 两篇文章，你一定有很多 要 （出示） “ 后小 笔”： 后 我 赶快拿起笔来， 下自己 文后的心声， 或仿照杏林子的两篇文章通 具体的事例写一下自己 生命感悟吧！七、推荐 最后，老 送大家一件礼物，它就是美国著名的作家海 勒的著作假如 我三天光明，相信 本 一定会 你更多震撼！板书设计：飞蛾求生雷诺阿生命 生命瓜子生长珍惜生命永恒的价值倾听心跳杏林子