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1、2007920晚自习，辅导全班学生先是板书 有效师：本学期将学生返校顺序表、各单元成绩表、及平时学生完成作业情况、提出半月清（每逢放半月假要求学生将半个月来各科作业落下来都得完成好再回家。）各种情况在期末家长会时每个家长都有一份，以便了解孩子在校各方面的表现，促使家长了解自己的孩子，同时为使教师减轻负担，免得有些家长认为没把他的孩子教好。学生的话：当你呈现一道题目时，一般会听到学生这样一些话。生：我做过了（随口说的，答案不能肯定的。）生：我做好了当你呈现下题关于是40时，有的学生会说：生：哪来的40个？（意味学生在思考了）关于答案：提出看再思最后到讲：看：（一般学生都能做到的。）是指独立学习过
2、程中某题不会做，可以看书后的答案，以便知道此题的标准答案；思：（静）通过答案思考该题怎么来的；讲：（讲给同学听，使该同学听明白）重要的一步，促使学生真正思考的一步，是否真懂的呢？通过讲来体会，要求学生将看答案弄懂的题目讲给同学听，使同学能懂此题，表明此题对他来说是真的懂了。具有思给价值的题目：在假期里，谢家豪、陈欣怡、叶长春、钱斌凯，让他在做奥数测试题，其中一讲数图形，他们做作业一般是说做好了，会做的确实做好了，不会的呢胡作一番也好了，就去玩了，其中有这样一道题：共有（）个长方形。师：有（）个，此题你们是怎么做的？生：一个一个数的。师：怎么数的？数给我看。师：一个一个地数，开始是蛮有顺序的，到
3、后来数到二十多个的时候，乱了，重复与遗漏就搞不清楚了。师：你的答案40个是怎么来的？生：（老实交代）抄答案的。师：这样有意义吗？生：没有。师：引导，如何看待书后的答案。想到前面提到的看，思，讲的方法。关于此题的教学：数图形贵在得法，当提出将此图形分解为以下两个时：学生就能得出两图一共是36个，那还有4个在哪呢？此时组织学生观察思考，一个个欲欲试，可是好多学生发现不了其中还没数的四个，等到有人正确指出时，恍然大悟。心情愉悦，一片欢呼。师：再次引导，学习思考题，并不为了考试，只是提升你们的思维，引发你们的思考，促进思维能力的提高，正确对待课后的答案，将有助于你的进步。继续分析两道题后，让学生反思，
4、自己去做题，学生的积极性高涨。课后，本学期新插班学生续云港跑来说：鲍老师，现在我好佩服你，真不该当时没有报奥数班，可我去考怕是考不进去。师：现在开始好好学习，进步了就可以了。我知道他现在的心情是愉悦的，至少晚上睡觉会好的。不再想家了吧让学生写反思：经过四年级的实践，不能将学生的反思保留下来，今年让学生的试卷订正后，专门为每人准备一本本子作为反思集，并将试卷夹在里面，像作业本的订正本一样，便于保管，要做的是将学生的反思打印，并进行分类。第一单元小数的乘法，结果出来了，利用学生返校的时间，让学生先在试卷上订正错误，并在试卷上写出错因，再在本子上写反思，要求字数在100字以上。将学生的反思与赵强、王
5、鹤群交流：都认为是好，让学生在反思中积累经验，以防下次重犯类似的错误。王正好看的是杜豪的反思，指出该生没有写出扣一分在哪里？只是分工不同：本学期在四年级的智囊团，老师，学生的基础上，考虑到存在不足：只是部分学生参与，大部分学生底头学习，反正我是差的，虽然实行晋级制，但也只是那一部分学生，轮流来轮流去，再说学生是有差异，很多学生不能与班中优秀生比的。因此为了改变现状，让每一位学生都有主人翁的态度，想到每位学生都 口算训练，作业本，数学书，每课一练，考试卷等，将全班学生分成8个小组，每组6人，其中一个为负责人，负责各自的书、每课一练、作业本、口算训练本、试卷；其中一个口算训练，一人每课一练，一人数
6、学书，一人试卷。值日班长：在班在根据语数及全班同意通过的七人，每天一人负责中午及晚饭后的班中管理，选出郑逸凡、施瑶铠、李超、陈一鹤、林品、刘家豪、周佳等七人，每天配合严肃负责一天的情况，尤其要求他们七人要知道当天有哪些作业？督促同学们完成。不知道的事情问清楚：要求学生在2007-9-20下午1：00前返校的，我在黑板上写明了订正数学试卷的要求：订正试卷(在边上重做，并写出错因)；写出反思，在反思本上至少100字，注明：小数乘法NO。1；第三，上交。而桑信闲同学迟到了，黑板上的内容被擦了，他只拿到一张数学试卷及一本通用本。晚饭后上微机课，课后数学课，我检查他的反思本而他却把错误订正在反思本上：由此我引导学生为：当一件事不知道的时候要先问清楚，再不折不扣地完成。还是我应该向该生说清楚呢？实行回报制度：每当学生做好了作业，或订正错误后，就放在一边；每当你向学生交代一件事情，他们不管做了没有，往往是没有回报的。作为班主任或任课老师均不知学生完成得怎么样？所以让学生养成有做必应的习惯。及时向老师汇报实绩情况。