《人教版小学音乐二年级上册《大鹿》评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐二年级上册《大鹿》评课稿.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大鹿评课稿首先感谢领导给我提供了这么好的平台，让我有机会在这里和大家共同学习、交流。听了丁老师上的 大鹿这节音乐课后， 丁老师课堂上那从容的教态，扎实的基本功， 真的是让我受益非浅。 大鹿是二年级上第九课的一堂唱歌课，歌曲是一首法国的、 具有童话色彩的儿童歌曲。 歌词采用拟人化的叙事手法， 幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一句描绘了大鹿在家的情景，表现大鹿无忧无虑，自由自在，非常惬意的生活；第二句是一个情绪上的转折句， 表现大鹿在见到好朋友小兔被猎人追赶时， 心理情绪的一个逐渐转变；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和
2、大鹿不怕风险、乐于助人的决心。这节课充分渗透了新课改的教学理念， 以音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段， 充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就谈谈几点自己浅薄的观点。一、以故事为主线，体现其音乐性。教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生， 启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例： 1、在引入音乐活动前，黄老师带大家去参加动物王国的故事会导入，吸引学生的注意力。 2、活动中，教师描述的背景音乐等，都以音乐为主。
3、3、通过歌曲让学生辨别、了解“中速稍快”两种速度所表现的不同心情，让学生充分感受了不同情绪的唱法， 让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏、创编结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃， 又增强了音乐性。 让学生在唱唱动动中充分感受音乐，体验快乐。二、构思新颖、独特。丁老师在设计整堂课教学时， 运用了情境法来贯穿课堂教学， 特别是构思了一个非常有趣的节奏游戏， 让学生快乐地感受音乐后， 不仅掌握了难点旋律的哼唱，同时也被激发起了学习的兴趣。 整节课充满了童趣， 设计的教学内容能很好地为解决歌曲的演唱起到铺垫作用，显得比较有效性。丁老师还将小兔因猎人的追赶， 寻求大鹿的帮助这个故事情节先后顺序贯穿始终，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。三、学生自主创编，其乐无穷。在这节课中， 丁老师让学生乘着想象的翅膀， 自由翱翔于音乐世界。 在进行创编活动这一环节，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。五、教师基本功扎实。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方， 但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如： 1 、歌曲跟琴演唱的时间似乎少了些，学生在演唱中还是会出现错误。