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1、第16课化石吟教案教学目标：1、理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。2、反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。教学重点：反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。课时安排：1课时教学过程：一、导入在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万
2、年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。二、解题化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。三、自读课文，整体感知1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。gu（）藏 骸（）骨 潜（）行躯壳（ ） 猛犸（ ）（2）根据释义说出文中相应的词语。称赞而且佩服。（） 形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）（草木）青翠茂盛。（ ）奇异而虚幻。（）（3）回忆课文，在下列横
3、线上填上恰当的修饰词语。( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨 ( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家2、听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。听了录音后你有什么感受？请说一说。仿照录音学读课文。提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。四、理解诗歌内容。（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？（2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？ （3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的
4、世界？请展开想象具体描述。五、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。 六、当堂练习见练习册。七、小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。八、课外作业 收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。附：板书设计 化石吟发问、引发联想-抒写遐想、吟咏化石-强调深化、回应发问（1-2） （3-6） （7）总领 - 主体 - 总结2