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1、光的折射坡头初中酒小兵一、教材依据人民教育出版社出版的八年级物理上册内容，第二章第四节。二、设计思想紧密联系学生的生活实际， 在学生熟悉的情境中学习物理，由于学生在生活中已碰到有关折射的现象，但不懂用物理知识去解释它。本教材和旧教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示实验，改为让学生在动手操作的过程中了解光的折射规律， 一方面培养了学生动手操作的技能，另一方面通过自己切身的体验，领略到光折射现象的美妙，并热爱大自然。三、教学目标1、 知识和技能（ 1） 认识光的折射现象（ 2） 知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律（ 3） 了解光在折射时光路的可逆性2、 过程与方法（ 1） 通过观察，
2、认识折射现象（ 2） 体验由光的折射引起的错觉3、 情感、态度与价值观（ 1） 初步领略折射现象的美妙， 获得对自然现象的热爱， 并对学生进行安全教育。（ 2） 尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科知识四、教学重点光的折射规律五、教学难点用光的折射规律简单解释折射现象六、教具准备激光笔、水、玻璃砖、烧杯、铁丝、玩具小鱼、水槽、硬纸片七、教学方法探究式八、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课、学生体验学生做小实验并观察及回答观察得到的现象把笔插入水中厚的玻璃砖放在笔的前面通过学生体验引入新课激发学生学习求知欲、提出问题为什么会产生这些现象？二、新课教学（一）介绍光的折射现象、学生
3、做一个小实验器材激光笔、水、糊上一层白纸的烧杯、用激光斜射入空烧杯中，记下光斑的位置。、手保持不动，向空烧杯中注入水，记下光斑的位置。初步领略光的折射现象、提出问题你看到什么现象 ？为 什么 两次光斑 不重合？（引导学生分析，从而引出光的折射现象定义）原来，光是在空气中传播，当注入水后，光在两种不同介质中传播，上方是空气，下方是水，光的传播方向发生了偏折。象这样光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。、介绍实验光路图（）请一名学生上黑板画出光折射的光路图。（点评）其余学生在下边动手画培养学生尊重科学， 实事求是的科学态度（）介绍光折射的一些名词术语。（二）探究光
4、的折射规律提出问题：光在折射时遵循什么规律？学生猜想器材激光笔、玻璃砖、硬纸板（画有两条互相垂直的直线和一条经过垂足点的斜线）探究、光从空气斜射入玻璃中，折射光线向什么地方偏探究光从空气斜射入玻璃中的偏折规律培养学生尊重科学， 实事求是的科学态度折？、入射角增大（或减小）折射角如何变化？学生讨论交流、总结得出：光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线偏折（三）光折射时光路是可逆的提出问题：如果光从玻璃中斜射入空气是否会发学生猜想生偏折，折射光线将向哪个方向偏折探究：光从玻璃射入空气器材激光笔、玻璃砖、硬纸板（画有两条互相垂直的直线和一条经过垂足点的斜线）学生探究、把玻璃砖平放在硬纸板上。
5、、让激光沿着硬纸板上的斜线入射到玻璃砖上，标出从玻璃砖折射出的折射光线、沿的方向入射，经玻璃砖折射后，标出折射光线的位置。学生讨论交流、总结出光折射时光路是可逆的（四）简单解释折射现象、体验叉鱼让玩具小鱼悬浮在水中，铁丝做成鱼叉的形状，让学生手持鱼叉叉鱼，每两名学生进行比赛体验折射引起的错觉人只能叉一次，看谁叉得快，叉得准。请参加叉鱼比赛的学生说出各自的体会学生回答利用光路图解释人眼受骗上当的原因培养学生的逆向思维、讲述发生在我身上的小故事。提问：水看起来很浅学生回答进行安全方面的教育可为什么很深、解释课前做的两个小实验学生回答揭开课前的谜底、让学生欣赏图片（多媒体展示光折射的一些图联系实际，
6、获得对自然现象的片，其中有一幅是海市蜃楼）热爱同 学们 看到 这些美丽 的图片，都是自然界中发生的现象。海市蜃楼是怎样发生的？简 要说出海市蜃楼锻炼学生获取信息的能力（引导学生看科学世界这部产生的原因分内容）（五）课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？学生总结把小结归还学生，培养学生的综合能力（六）布置作业1、用一束光向玻璃砖入射，将会看到哪几种折射现象？试试看并画出光路来学生课后完成培养学生的发散思维及动手动脑能力2、请你设想一下，如果没有光的折射，生活中会出现什么样情景？请写出两个合理的场景九、教学反思这节课我用反常规的教学方法，不是教教材，而是用教材教。先通过学生体验奇异的光的折射现象， 引起了学生学习的兴趣， 再借助实验：光在空气中传播，光从空气斜射入水中， 两次光斑位置的不重合， 从而较自然的引入光的折射定义，让学生描绘光路，并由此认识入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角，使学生在进行探究性实验对这些术语不会感到陌生。 利用多媒体辅助教学，让学生欣赏图片， 使学生联系实际，获得对自然现象的热爱。 利用叉鱼的有趣实验，使学生亲自体验了光折射所产生的错觉。 最后归还课堂小结给学生， 培养了学生的综合能力。